7+

Сайт Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад "Теремок" г. Ак-Довурак

План работы на текущий учебный год, план (программа, модель) воспитательной работы

 Воспитательный план работы за 2014-2015 учебный год

Организация работы с кадрами.

 

 Повышение квалификации педагогических кадров.

Ф.И.О. должность категория сроки
1. Агбаан А.Ч. воспитатель первая          2015г.
2.        Салчак А.Н.             Музрук СЗД 2015год.
3.        Саая А.К. воспитатель 2 кат. 2015 уч.г.

 

Аттестация педагогических кадров.

Ф.И.О. должность категория сроки
1. Хомушку Д.Д. Заведующая высшая 1 квартал.2015г.
2. Хертек Р.О. Ст. воспитатель высшая 1 квартал.2015г.
 

 

 Обобщение педагогического опыта.

Мероприятие Сроки Ответственный
1 Участие в  августовской конференции август Заведующий.

.

2 Участие в смотрах, конкурсах, других мероприятиях, проводимых на базе МБДОУ и во всех уровнях. в течение года Все педагоги.
3 Изучение и внедрение в работу новых ФГОС. в течение года Заведующий, все педагоги.
4 Участие в  методических объединениях. в течение года Старший воспитатель,   все педагоги.
5 Изучение передового педагогического опыта работы других дошкольных учреждений. в течение года Заведующий, все педагоги.

 

 

 

 

  Открытые просмотры педагогической деятельности

Содержание Сроки Ответственный
1.Праздник «День знаний»

 

 

сентябрь Музыкальный руководитель

Воспитатели групп

1.Тематические осенние праздники.

 

  1. Проведение индивидуальной оздоровительной работы с детьми на прогулке.
Октябрь Музыкальный руководитель

Воспитатели групп

1.Показ режимных моментов в группах ДОУ.

  1. Проведение гимнастик пробуждения.
  2. Открытое занятие по ритмике
Ноябрь Воспитатели групп

Учитель ритмики

1.Организация игровой деятельности в режимных процессах  младших группах

 

 

2.Тематический праздник «Новый год».

декабрь Ооржак А.Д.

Саая А.К.

Куулар Ч.С.

Саая Ш.А.

 

Музыкальный

Руководитель

Все предметники

Воспитатели групп.

1.Проведение открытых   показов в режимных процессах  во всех  группах.

 

 

январь Воспитатели групп

Учитель ритмики

Учитель анг.языка

Уч.русского яз.

1.Проведение открытых  занятий по коммуникативному  развитию в младших, средней  и старшей группах.

  1. Проведение занятия по обучению грамоте в подготовительной группе.
февраль Воспитатели групп

 

 

Воспитатель

 

1.Открытые просмотры по развитию речи в средней и старшей группах.

 

2.Тематический праздник «Мамин день»

март Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

1.Открытые  просмотры  комплексных музыкальных  занятий .

 

  1. Открытое занятие по развитию речи в подготовительной группе.
апрель Муз. Рук

 

 

Воспитатель

 

  1. Открытое занятие в подготовительной к школе группе для учителей начальных классов.

 

  1. Тематический праздник для выпускников МБДОУ.
май   Монгуш А.Б-Т

Донгак Ш.С.

 

 

Музыкальный руководитель

Учитель ритмики

Учитель анг.яз.

Учитель русского языка

 

 

 

 Организационно-методическая работа.

 Консультации,  круглые столы, диспуты.

Содержание Сроки Ответственный
 

 

  1. Изучение ФГОС
  2. Принципы работы с интернет-сайтом МБДОУ.
  3. Публикация материалов из опыта работы на сайте ДОУ.

 

Сентябрь  

Заведующий

Прочанова Л.В.

Все воспитатели.

1.Консультации для воспитателей «Структура и направления  оздоровительной работы с детьми.»

  1. Консультации для воспитателей «Использование нетрадиционных методов оздоровления в работе с детьми дошкольного возраста»
Октябрь медсестра \

Воспитатели ДОУ

1.Практикум.»Метод проектов как средство разработки и внедрения педагогических инноваций»

2 Консультация для воспитателей на тему:

»Виды и формы проектной деятельности в работе ДОУ»

Ноябрь Ст .воспитатель

 

Воспитатель

Ооржак А.Д…

  1. Презентация проектов.
  2. Круглый стол для педагогов  тема:

«Организация режима дня в группах,согласно ФГОС по социально-коммуникативному развитию детей»

Декабрь Все педагоги.
 Диспут на тему

 «Важные аспекты в работе с родителями воспитанников».

Февраль Воспитатели групп

предметники

1.Презентация  для  родителей

 

Музыкально-творческий проект: « Сказка с музыкой дружна»

Март Муз.руковод.

 

Педагоги ДОУ

Брифинг на тему:   «Семья и  воспитание речевой культуры» Май   Воспитатели групп.

 

3.2.  Семинары, семинары-практикумы.

Содержание Сроки Ответственный
Семинар-практикум

«Интеграция  образовательных областей по ФГОС»

 

 

 

 

 

 

Октябрь Ст. воспитатель \

 

Воспитатели :

Монгуш А Б-Т

Саая Ш.А.

Куулар Ч.С.

Агбаан А.Ч

Донгак Ш.С.

Монгуш М.Ч.

Научно- практическая конференция:

« Познавательно-речевое воспитание  дошкольников»,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март Воспитатели  групп

Предметники

 

Теоретики- воспитатели старших групп

Практики-

Воспитатели

Младших групп

 

 

 

Проектная деятельность

 

Название проектов сроки Ответственные
«Лаборатория неживой природы»   Младшие группы

Воспитатели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Педагогические советы.

 

Содержание Сроки Ответственный
Педсовет №1 — Установочный

 

1.О готовности МБДОУ  к новому учебному году;

  1. Приоритетные задачи работы МБДОУ на 2014-2015 учебный год.

3.Утверждение  рабочих программ педагогов.

Подготовка к педсовету:

  1. Участие творческой группы в разработке годового плана.

2.Смотр-конкурс по подготовке групп  ДОУ  к новому учебному году.

3.Ознакомление  с новинками периодической печати и методической литературы.

4.Подготовка выступлений к педсовету.

5.Подготовка наглядной информации к педсовету

Сентябрь Заведующий

Старший воспитатель

 

 

 

Воспитатели.

 

Педсовет №2

«Педагогическое проектирование как ресурс развития дошкольников в условиях реализации ФГОС».

Цель: внедрение технологии проектирования в деятельности дошкольного учреждения.

Форма проведения: семинар

План педсовета:

1.Актуальность темы педсовета.

  1. Метод проектов как средство разработки и внедрения педагогических инноваций.

3.Виды,формы и этапы проектной деятельности, используемые в работе дошкольного учреждения.

4.Выступления педагогов МБДОУ. Презентация проектов.

  1. Решение педагогического совета.

 

Методическая литература:

1.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников.

Мозаика- Синтез,2008г.

2.Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ.  ТЦ СФЕРА,2008г.

Октябрь Ст.воспитатель

 

 

 

 

Воспитатели МБДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педсовет №3

«Речевое развитие дошкольников: пути решения и проблемы ».

Цель:  провести системный анализ педагогической деятельности по созданию предметно-развивающей среды для речевого развития детей.

Форма проведения: деловая игра

Повестка педагогического совета:

План проведения педсовета:

1.Вступительное слово заведующего по теме педсовета

  1. Итоги выполнения решения предыдущего

педсовета

  1. Разминка
  2. Экспресс –опрос «Развитие речи»
  3. Анализ создания в группах условий для речевого развития детей
  4. Обмен опытом педагогов по теме педсовета
  5. .Решение педагогического совета.

 

январь Ст.воспитатель

 

 

 

Педагоги  МБДОУ

 

 

 

Педсовет №4 – Итоговый 

«Реализация основных задач работы МБДОУ»

Цель: Подведение итогов выполнения годового плана МБДОУ.

1) Анализ работы МБДОУ за  2014- 2015 учебный год,

о выполнении задач  годового плана;

2) Анализ  достижения детей и педагогов.

3)Отчет по уровню готовности

выпускников 2014- 2015уч.г. к школе;

4)Творческие  отчеты  по самообразованию. воспитателей .

5) О перспективах на 2014-2015 учебный год.

Подготовка к новому учебному году.

Май Заведующий

 

 

Воспитатели групп

 

 

 

Ст. воспитатель

 

 Смотры, конкурсы, выставки.

 

Содержание Сроки Ответственный
Смотр-конкурс «Готовность групп к учебному году»

 

сентябрь Воспитатели групп
 

Выставка «Золотая волшебница осень»

(конкурс детских работ).

Выставка рисунков «Моя семья»

(День пожилого человека).

октябрь Воспитатели групп
 
 

Смотр-конкурс на лучшее оформление групп к новогоднему празднику

 

Оформление новогодней стенгазеты.

декабрь Муз. руководитель

 

Воспитатели ДОУ

 

Неделя зимних  забав и развлечений.

Смотр-конкурс «Оформление зимних участков»

январь  Воспитатели групп
День открытых дверей февраль Воспитатели

 

Смотр-конкурс на лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах.

 

Фотовыставка «Наша дружная семья»

март Воспитатели групп
День здоровья.

Смотр-конкурс на лучший уголок по  речевому воспитанию.

апрель Воспитатель .

Воспитатели групп

Смотр-конкурс «Оформление  участков к лету»

 

май Воспитатели групп

 

 

                                                 Досуги и развлечения

 

Содержание Сроки Ответственный
Проведение праздника «День знаний» сентябрь Муз. руководитель

Ст. воспитатель

Проведение осенних праздников. октябрь Муз. руководитель Воспитатели групп
Кукольный театр «Русские народные сказки»

Проведение праздника»День матери»

ноябрь Муз. Руководитель

Учитель русского языка

Воспитатели групп

Проведение развлечения «Зимние именниники»

 

Празднование новогодних елок.

декабрь Муз. руководитель Воспитатели групп
Неделя зимних  забав и развлечений. январь Ст. воспитатель Воспитатели групп
Праздник «День защитника Отечества».

 

Спортивный праздник с участием отцов  «Сильные, ловкие, смелые»

Празднование национального праздника «Шагаа»

февраль Воспитатели

Муз. руководитель

Учитель ФИЗО

Утренники, посвященные  «8 Марта».

 

Проведение праздника Масленица.

март Муз. Руководитель

Воспитатели групп

День здоровья. апрель Учитель ФИЗО

Воспитатели групп

Тематические досуги «Этот День Победы»

 

Праздник «До свиданья, детский сад».

 

Спортивный праздник «Здравствуй, лето».

Май

 

Муз. руководитель

 

Воспитатели групп

День защиты детей.

 

 

июнь Воспитатели ДОУ

Муз. Руководитель

Руководительпо ФИЗО

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Работа в методическом кабинете.

 

Содержание Сроки Ответственный
 

Продолжение оснащения библиотеки новой методической литературы для педагогов.

 

Составление положений о смотрах-конкурсах.

Сентябрь-октябрь Ст.воспитатель

.

Воспитатели групп

 

Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по коммуникации  (наборы сюжетных картинок, красивые, хорошо выполненные наборы демонстрационных картин по лексическим темам и др.).

Составление тематического каталога периодической подписки журналов.

Выставка литературы по работе с детьми зимой.

Подбор игр, конспектов НОД по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Ноябрь-декабрь Заведующий

 

Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по познавательному развитию детей.

Подбор и оформление картотеки подвижных игр для детей.

Январь Воспитатели групп

 

Пополнение групп  материалом для развития речи.

Обобщение и оформление опыта педагогов.

Помощь воспитателям в аттестации.

 

февраль Ст.воспитатель

 

Воспитатели групп

Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по ПДД.

 

Продолжение оснащения библиотеки новой методической литературы для педагогов.

Март-апрель Заведующий

 

Оснащение методического пособиями для успешного решения задач по художественно-эстетическому развитию детей. Май-июнь Заведующий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оперативный контроль.

Содержание сроки
1.Соблюдение правил внутреннего распорядка;

  1. Введение групповой документации;
  2. Выполнение режима дня;
  3. Оснащение групп и готовность к новому учебному году;
  4. Подготовка педагогов к рабочему дню;
  5. Обследование речи детей и планирование системы речевой коррекции;
  6. Сменность материалов в родительских уголках;
   Сентябрь
1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках;

2.Планирование и проведение прогулок в младшей и средней группах.

3.Планирование и проведение мероприятий по ПДД.

Октябрь
1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках;

2.Планирование и проведение мероприятий по обучению детей безопасному поведению на улицах;

3.Выполнение гигиенических требований при проведении физкультурных занятий.

4.Создание условий для развития изобразительной деятельности детей в группах.

Ноябрь
1.Воспитание самостоятельности и трудолюбия;

2.Культура поведения за столом;

3.Развитие навыков рисования;

4.Состояние прогулочных площадок.

Декабрь
1.Соблюдение техники безопасности при проведении НОД.

2.Просмотр закаливающих процедур.

3.Подготовка к НОД и занятиям.

4.Организация предметно-развивающей среды для развития ЭМП дошкольников.

Январь
1.Двигательный режим в течение дня;

2.Организация дневного сна детей;

3.Организация питания.

4.Организация и эффективность хозяйственно-бытового труда детей.

Февраль
1 Соблюдение режима дня.

2.Сформированность у детей навыков самообслуживания.

3.Анализ навыков культурного поведения за столом.

4.Анализ утренней гимнастики.

5.Создание условий для развития музыкальных способностей детей.

Март
1.Знание воспитателями режима дня своей возрастной группы.

2.Количество и длительность НОД и занятий, соответствие сетке и гигиеническим требованиям.

3.Своевременный выход на прогулку и возвращение.

4.Умение воспитателя определять степень утомляемости детей и в связи с этим быстро реагировать.

Апрель
1.Соблюдение режима дня.

2.Утренний прием на улице.

  1. Своевременное укладывание спать. Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху.

4.Организация наблюдений в природе.

Май

 

                     

 

 

 

 

 

 

                                  Взаимодействие с семьями воспитанников.

 

Мероприятия Сроки выполнения Ответственные
Общие родительские собрания
1 Основные направления работы на 2014-20145учебный год Октябрь

 

Заведующая
2 Общее родительское собрание «Это должен знать каждый- ФГОС ДО» Ноябрь Заведующая
3 Итоги работы за 2014-2015учебный год Май Заведующая
Групповые родительские собрания
1 Основные задачи работы группы на 2014-2015учебный год Сентябрь Воспитатели
2 Тематическое родительское собрание в нетрадиционной форме (тематику выбирает воспитатель самостоятельно) Декабрь Воспитатели
3 Итоги работы за 2014-20145учебный год (анкетирование, результаты диагностики) Май Воспитатели
Консультации
1 «Ребенок и детский сад. Трудности первых дней пребывания» Октябрь Ст.воспитатель

 

 

 

 

воспитатели ДОУ

 

2 1.« Знакомство с  ФГОС ДО»

  1. «Играем с пальчиками и развиваем речь»
Ноябрь
3 «Игра как ведущая деятельность дошкольников» Декабрь
4 «Охрана здоровья детей и формирование в семье культуры здорового образа жизни». Январь
5 «Осторожно, ребенок на улице!» Февраль
6 Интегрированные занятия в детском саду Март
7 Семья в преддверии школьной жизни. Апрель
8. День защиты детей. июнь
Другие формы работы с родителями
1 День открытых дверей в ДОУ

 

Сентябрь

Февраль

Ст.воспитатель

воспитатели ДОУ

 

2 Оформление информационных стендов для родителей В течение года
3 Посещение семей воспитанников на дому
4 Семейные спортивные праздники и досуги
5 Школа молодых родителей
6 Анкетирование родителей по выявлению удовлетворенности качеством предоставляемых ДОУ образовательных услуг.
7. Фотовыставка «Наша дружная семья»
8. Подготовка ДОУ к новому учебному году.      Август Заведующий

 

 

 

 План  работы по преемственности ДОУ и школы.

Задачи:

  1. Создать условия для успешной адаптации первоклассников.
  2. Организовать систему взаимодействия педагогов школы и воспитателя через совместное проведение методических мероприятий, работу с детьми и родителями.
  3. Создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой.

 

Содержание работы Сроки Ответственные
Содержание совместной работы воспитателей ДОУ и учителей школы
Взаимное посещение школы и детского сада (НОД, уроков).

Участие в педагогических советов.

Взаимное консультирование.

 

День открытых дверей (показ открытых занятий и уроков).

В течение года Старший воспитатель

 

Содержание работы по ознакомлению детей со школой
Праздник в МБДОУ «День знаний»

Посещение торжественной линейки в школе.

Экскурсия к зданию школы.

Сентябрь Музыкальный руководитель

Воспитатели подгот. группы

Беседа о школе.

Экскурсия в библиотеку школы.

Беседа о профессии учителя

Октябрь
 

Чтение и рассказывание стихов о школе.

Рассматривание картин, отражающих школьную жизнь.

Ноябрь
Изобразительная деятельность на тему школы.

Выставка детских работ «Что я знаю о школе».

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Словесные и дидактические игры школьной тематики.

Знакомство с пословицами и поговорками об учение.

Вечер загадок «Скоро в школу».

Рассматривание школьных принадлежностей и дидактическая игра «Собери портфель»

В течение года
Экскурсия в спортивный зал школы. Декабрь
Экскурсия в 1 класс школы, встреча с выпускниками. По плану школы
Посещение праздника «Прощание с букварем».

 

Январь
Праздник в МБДОУ «До свидание, детский сад». Май
Содержание работы по взаимодействию с родителями
Консультация «Первые трудности или как проходит адаптация детей к школе. Сентябрь воспитатель

.педагоги школы

Индивидуальные консультации с педагогами ДОУ.

 

В течение года Педагоги МБДОУ
Оформление папки для родителей  «Что должен уметь будущий первоклассник» Ноябрь
Консультация «Леворукий ребенок» Январь  

Воспитатели подгот. группы

Педагог-психолог

Консультация «Психологическая готовность к школе» Февраль
Консультация «Трудности обучения в школе детей с нарушением речи» Март
Анкетирование «Готовы ли взрослые стать родителями первоклассника?»

Родительское собрание «Скоро в школу»

Апрель
Праздник в МБДОУ «До свидание, детский сад». Май Муз. рук- ль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сентябрь

Мероприятия Сроки Ответствен-

ные

Пед. совет №1 Установочный

  1. Итоги летней оздоровительной работы.
  2. О готовности ДОУ к новому учебному году;

О результатах проверки « Готовность ДОУ к 2014-2015учебному году»;

  1. Обсуждение и утверждение годового плана на 2014-2015 учебный год.
  2. Утверждение планов работы педагогов;

Утверждение тематики родительских собраний.

5.Утверждение планов работы в ДОУ

  • Физкультурно-оздоровительных мероприятий;

 

  • Преемственности со школой;
  • Работы с семьями воспитанников;
  • Аттестации сотрудников;

 

1 неделя Заведующий

 

Консультации для воспитателей:

1.Брифинг на тему «Определение проблемных зон в развитии речи детей»

  1. «Изучение ФГОС ДО»
2 неделя

 

 

4 неделя

.
Оперативный контроль:

1.Введение групповой документации;

  1. Выполнение режима дня;
  2. Подготовка педагогов к рабочему дню;

4.Сменность материалов в родительских уголках;

  1. Планирование и проведение мероприятий по ПДД.

6.Мониторинг по освоению программы.

В течение месяца

 

 

 

1 неделя

 
Смотр-конкурс:

1.«Готовность групп к учебному году».

  1. Выставка «Золотая волшебница осень»

(конкурс детских работ).

 

2 неделя

4 неделя

Обследование детей ясельной группы. В течение месяца

 

Работа в методическом кабинете

  1. Уточнение планов работы, сетки НОД;

2.Подбор анкет для работы с родителями;

3.Подбор и оформление картотеки прогулок для старшей и подготовительной групп.

Работа с родителями:

  1. Общее родительское собрание «Педагогика здоровья».

2.Выставка «Золотая волшебница осень»

(конкурс детских работ).

  1. Оказание помощи родителей в проведении праздника «День знаний».
Досуги и развлечения:

1.Проведение праздника «День знаний»

2.Осенняя ярмарка

1неделя

 

3 неделя

 

Октябрь

 

Мероприятия Сроки Ответствен-

ные

Консультации для воспитателей:

1.«Структура и направления  оздоровительной работы с детьми.  2.»Использование нетрадиционных методов оздоровления в работе с детьми дошкольного возраста»

 

1 неделя

 

 

4неделя

 

 

Стар.медсестра

Воспитатели

Семинар – практикум:  «Формирование  представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста через  пополнение здоровьесберегающей  среды ДОУ» 3 неделя  

 

Индивидуальные консультации для педагогов ДОУ.

 

В течение месяца

 

Оперативный контроль:

1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках;

 

2Планирование и проведение прогулок в младшей и средней группах.

3.планирование и проведение мероприятий по ОБЖ и ПДД.

4.Мониторинг по детскому развитию.

 Выставка рисунков «Моя семья» (День пожилого человека). 1 неделя

 

Воспитатели ДОУ
Открытые просмотры:

1.»Осень золотая» (тематическое занятие и НОД во всех группах).

2.Проведение индивидуальной оздоровительной работы с детьми на прогулке.

 

3 неделя

 

2 неделя

 

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

.

   
Работа в методическом кабинете

1.Выставка литературы, материалов по работе с детьми;

2.Выставка по развитию речи детей.

3.Подбор игр, конспектов занятий по речевому развитию детей.

В течение месяца

 

Старший

воспитатель

 

Работа с родителями:

1.Консультация «Если ребенок замкнут..»

2.Консультация «Ребенок и детский сад. Трудности первых дней пребывания»

В течение месяца

 

 

Воспитатели  ясельной группы

Досуги и развлечения:

1.Праздник «Моим бабушке и дедушке»

(День пожилого человека).

2.Осенние праздники.

1 неделя

 

3 неделя

 

Музыкальный руководитель

НазаренкоЛ.Н. Воспитатели ДОУ

 

 

 

 

Ноябрь

 

Мероприятия Сроки Ответствен-

ные

Педсовет№2 4 неделя Старший

воспитатель

 

  1. Консультации для воспитателей «Эффективные методы и приемы в проведении физкультурно–оздоровительной работе ДОУ».
1 неделя

 

3 неделя

 
Тематический контроль: «Система работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста через формирование у них представлений о здоровом образе жизни» 2-3 неделя Старший

воспитатель

 

Оперативный контроль:

1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках;

2.Планирование и проведение мероприятий по обучению детей безопасному поведению на улицах;

3.Выполнение гигиенических требований при проведении физкультурных занятий.

4.Создание условий для развития изобразительной деятельности  детей в группах.

В течение месяца

 

Старший

воспитатель

 

Открытые просмотры:

1.Показ режимных моментов в группах ДОУ.

  1. Проведение гимнастик пробуждения.
  2. Открытое занятие по физической культуре.
 

Воспитатели групп

Смотр-конкурс уголков речевого развития. 2 неделя Воспитатели групп
Работа в методическом кабине:

Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по коррекции речи (наборы сюжетных картинок, красивые, хорошо выполненные наборы демонстрационных картин по лексическим темам и др.).

В течение месяца

 

Старший

воспитатель

 

Работа с родителями:

Консультации:

1.« Знакомство с ФГОС ДО»

  1. «Играем с пальчиками и развиваем речь»

Оформление стендов в группах: «Здоровье детей»

Старший

воспитатель

 

Воспитатели ДОУ

Досуги и развлечения: Кукольный театр 4 неделя Муз. руководитель Педагоги ДОУ

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Мероприятия Сроки Ответственные
Консультации для воспитателей «Музыкальное воспитание детей с отклонением в речевом развитии»

Круглый стол для педагогов «ФГОС ДО»

1 неделя

 

3 неделя

Муз. руководитель

Ст. воспитатель

Оперативный контроль:

1.Воспитание самостоятельности и трудолюбия;

2.Культура поведения за столом;

3.Развитие навыков рисования;

4.Состояние прогулочных площадок.

В течение месяца Старший

воспитател.

Открытые просмотры:

1.Организация игровой деятельности в младших группах.

 

 

2.Тематический праздник «Новый год».

 

1 неделя

 

4 неделя

 

Музыкальный руководитель

Смотры-конкурсы и выставки:

 

 

Смотр-конкурс на лучшее оформление групп к новогоднему празднику.

 

Выставка новинок  литературы.

Оформление новогодней стенгазеты.

декабрь Муз. руководитель

Воспитатели групп

Ст. воспитатель

Работа в методическом кабинете:

1.Составление тематического каталога периодической подписки журналов.

2.Работа с документами педагогов на аттестацию.

 

В течение месяца Старший

воспитатель

 

Работа с родителями:

Оформление папки для родителей  «Что должен уметь будущий первоклассник»;

Консультация:

«Игра как ведущая деятельность дошкольников».

Новогодние праздники.

Родительские собрания в группах.

В течение месяца Воспитатели ДОУ
Досуги и развлечения:

1.Празднование новогодних елок.

  1. Оформление новогодней стенгазеты.
 

1 неделя

4 неделя

Муз. руководитель   Педагоги ДОУ

 

                       

 

 

 

 

 

Январь

 

Мероприятия Сроки Ответствен-

ные

 Консультация для педагогов:

«Как помочь себе в стрессовой ситуации»

3 неделя Педагог-психолог
Практикум

«Методы и приемы проведения родительских собраний»

2 неделя Старший

воспитатель

Смотры-конкурсы и выставки:

«Оформление зимних участков»

4 неделя Воспитатели ДОУ
Тематический контроль:

«Организация работы педагогического коллектива с родителями  в ДОУ»

Цель: Оценка эффективности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

 

4 неделя Старший

воспитатель

Оперативный контроль:

1.Соблюдение техники безопасности при проведении НОД.

2.Просмотр закаливающих процедур.

3.Подготовка к НОД и занятиям.

4.Организация предметно-развивающей среды .

В течение месяца Старший

воспитатель

 

Открытые просмотры:

1.Занятий в средней и старшей группах.

 

Воспитатели
Работа в методическом кабине:

1.Подбор и оформление картотеки подвижных игр для детей.

2.Выставка литературы по работе с детьми зимой.

3.Подбор игр, конспектов НОД по образовательной области «Безопасность»

В течение месяца Старший

воспитатель

Работа с родителями:

Консультации:

1.«Леворукий ребенок».

2.«Охрана здоровья детей и формирование в семье культуры здорового образа жизни».

Помощь в смотре-конкурсе «Оформление зимних участков».

 

В течение месяца Педагог-психолог

 

Воспитатели ДОУ

Досуги и развлечения:

Неделя зимних  забав и развлечений.

2 неделя Воспитатели ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

Мероприятия Сроки Ответственные
Педсовет №3

 

3 неделя
   
Диспут для воспитателей на тему: «Важные аспекты в работе с родителями воспитанников». 2 неделя Педагоги ДОУ

 

Тематический контроль:

«Организация работы педагогического коллектива с родителями  в ДОУ»

Цель: Оценка эффективности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

1 неделя Старший

воспитатель

Открытые просмотры:

1.Проведение открытой НОД по познавательному развитию в младших, средней  и старшей группах ДОУ.

  1. Проведение занятия по познавательному развитию в подготовительной группе.
В течение месяца Воспитатели групп

 

.

Смотр-конкурс уголков для родителей. 2 неделя Воспитатели
Оперативный контроль:

1.Двигательный режим в течение дня;

2.Организация дневного сна детей;

3.Организация питания.

4.Организация и эффективность хозяйственно-бытового труда детей.

В течение месяца Старший

воспитатель

 

Работа в методическом кабине:

1.Пополнение кабинета материалом для развития речи.

2.Обобщение и оформление опыта педагога Аксеновой Т.П.

3.Помощь воспитателям в аттестации на высшую категорию.

4.Подготовка материалов к педсовету №3.

В течение месяца Старший

воспитатель

 

Работа с родителями:

Консультация: «Осторожно, ребенок на улице!»

Рекомендации педагога-психолога «Психологическая готовность к школе».

Воспитатели

 

Педагог-психолог

Досуги и развлечения:

Праздник  «День защитника Отечества».

 

Спортивный праздник  «Сильные, ловкие, смелые»

 

3 неделя

 

2 неделя

Муз. руководитель Воспитатель

 

Март

 

Мероприятия Сроки Ответствен-

ные

Консультации:

 

 

1 неделя

4 неделя

 

Ст. воспитатель

Педагоги ДОУ

Семинар-практикум для родителей:

 

 

3 неделя
Открытые просмотры:

  1. НОД по развитию речи в средней и старшей группах.

 

2.Тематический праздник «Мамин день»

 

2 неделя

 

1 неделя

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

Смотр-конкурс на лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах.

 

Фотовыставка «Наша дружная семья»

4 неделя

 

 

1 неделя

Воспитатели групп
Оперативный контроль:

1 Соблюдение режима дня.

2.Сформированность у детей навыков самообслуживания.

3.Анализ навыков культурного поведения за столом.

4.Анализ утренней гимнастики.

5.Создание условий для развития музыкальных способностей детей в группах.

В течение месяца

 

Старший

воспитатель

 

Работа в методическом кабине:

1.Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по ПДД.

2.Подготовка материалов к педсовету №4.

 

Старший

воспитатель

 

Работа с родителями:

Консультация «

 

Анкетирование родителей по выявлению удовлетворенности

 

Семинар-практикум для родителей:

«Как заниматься дома с ребенком с общим недоразвитием речи».

2 неделя

 

 

4 неделя

 

3 неделя

Воспитатели подг.группы

Воспитатели групп

 

Досуги и развлечения:

Утренники, посвященные  «8 Марта».

 

Проведение праздника Масленица.

1 неделя

3 неделя

Муз. руководитель  Воспитатели групп

 

 

Апрель

Мероприятия Сроки Ответствен-

ные

Педсовет №4  

3 неделя

Заведующий

 

 

Педагоги ДОУ

Подготовка к педсовету:

1.Оформление подборки нормативно-правовых документов.

2.Анкетирование родителей .

3.Предварительная подготовка вопросов к теоретической части «Деловая игра».

1-2 неделя Ст. воспитатель

Педагоги ДОУ

 Диспут на тему ««Инновации в работе по ФГОС» 1 неделя Ст. воспитатель

педагоги ДОУ

Открытые просмотры:

 

 

  1. Открытое занятие по развитию речи в подготовительной группе.
 

 

2 неделя

 

Воспитатель

 

Смотр-конкурс на лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах. 2 неделя Педагоги ДОУ
Работа в методическом кабинете

 

  1. Продолжение оснащения библиотеки новой методической литературы для педагогов
 

В течение месяца

 

 

Ст. воспитатель Прочанова Л.В.

Оперативный контроль:

1.Знание воспитателями режима дня своей возрастной группы.

2.Количество и длительность НОД и занятий, соответствие сетке и гигиеническим требованиям.

3.Своевременный выход на прогулку и возвращение.

4.Умение воспитателя определять степень утомляемости детей и в связи с этим быстро реагировать.

 

Ст. воспитатель

Работа с родителями:

1.Консультация «Семья в преддверии школьной жизни».

2.Анкетирование родителей по работе ДОУ.

3.Работа с родителями по оказании помощи в оформлении участков и территории ДОУ.

В течение месяца

 

   Ст. воспитатель

Педагоги ДОУ

Досуги и развлечения:

«День здоровья»

1 неделя Педагоги ДОУ

Май

 

Мероприятия Сроки Ответствен-

ные

Педсовет №4

 – Итоговый 

 

4 неделя

Заведующий .

 

Педагоги ДОУ

Подготовка к педсовету №4

1.Составление анализа работы ДОУ за  2014- 20145учебный год, о выполнении задач  годового плана;

  1. Анализ мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения в конце учебного года.

3.Работа с докладами воспитателей по итогам года.

 

1-3 неделя

 

 

Педагоги ДОУ

Смотр-конкурс на лучшее оформление участков к лету» 3 неделя  Педагоги ДОУ
 Открытые просмотры:

  1. Занятие в подготовительной к школе группе для учителей начальных классов.
  2. Тематический праздник для выпускников ДОУ.
 

1 неделя 4 неделя

 

Воспитатели

Музыкальный руководитель

Оперативный контроль:

1.Соблюдение режима дня.

2.Утренний прием на улице.

  1. Своевременное укладывание спать. Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху.

4.Организация наблюдений в природе.

 

В течение месяца

 

 

 

Ст. воспитатель

Работа в методическом кабинете

 

1.Работа с сайтом МБДОУ.

2.Анализ деятельности ДОУ за 2014-2015 учебный год.

 

Ст. воспитатель

Работа с родителями:

1.Общее родительское собрание .

2.Групповые родительские собрания.

3.Работа с родителями по оказании помощи в оформлении участков и территории ДОУ.

  1. Анкетирование родителей «Готовы ли взрослые стать родителями первоклассника?»
 

3 неделя

 

2 неделя В течение месяца

 

Заведующий

Педагоги ДОУ

Досуги и развлечения:

1.Тематический праздник «День Победы».

2.Праздник «До свидания, детский сад».

3.Спортивный праздник «Здравствуй. Лето».

 

1 неделя 4 неделя 3 неделя

 

Муз руководитель Воспитатели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН

мероприятий по предупреждению

детского дорожно-транспортного травматизма

на 2014-2015 учебный год

 

Мероприятия Срок Ответственные
  Административно-хозяйственные
1 Проведение декады безопасности Сентябрь Ст. воспитатель
2 Обновление уголков безопасности в группах Октябрь Воспитатели
3 Обновить и дополнить сюжетно-ролевые игры по ПДД Декабрь Воспитатели групп
Работа с воспитателями
1 Консультация «Содержание работы с детьми по предупреждению дорожно-транспортного травматизма в разных возрастных группах»  

Сентябрь

Ст. воспитатель
2 Разработка тематического плана работы с детьми 3-7 лет по реализации образовательной области «Безопасность» Октябрь

Ноябрь

Ст. воспитатель

Воспитатели групп

3 Создание мини-библиотеки в методическом кабинете Ноябрь Ст. воспитатель
4 Консультация «Правила поведения пешехода на дороге в зимнее время» Декабрь Ст. воспитатель
5 Практикум для педагогов «Оказание первой помощи в случае травматизма» Январь Ст. медсестра
6 Консультация «Что нужно знать родителям о правилах дорожного движения» Февраль Ст. воспитатель
7 Круглый стол «Использование игровых технологий в обучении детей правилам безопасного поведения на дороге» Март Ст. воспитатель

Педагоги ДОУ

8 Консультация «Внимание: весна!» — правила проведения прогулки в гололед, во время таяния снега Март Воспитатели старшей группы

 

9 Просмотр итоговых занятий по знакомству детей с ПДД Апрель Старший воспитатель
10 Подготовка и проведение развлечений по ознакомлению с правилами дорожного движения Май Муз. руководители

Воспитатели

Работа с детьми
1 Экскурсии и целевые прогулки:

  • Наблюдение за движением пешеходов
  • Наблюдение за движением транспорта
  • Рассматривание видов транспор
  • Знакомство с улицей
  • Наблюдение за движением транспорта
  • Знаки на дороге – место установки, назначение
 

Сентябрь

Ноябрь

Декабрь

Ноябрь

Январь

Март

Апрель

Май

Воспитатели младших, средних, старших, подготовительных групп

 

 

 

 

 

 

 

2 Беседы:

  • Что ты знаешь об улице?
  • Мы пешеходы — места движения пешеходов, их название, назначение
  • Правила поведения на дороге
  • Машины на улицах поселка – виды транспорта
  • Что можно и что нельзя
  • Помощники на дороге – знаки, светофор, регулировщик
  • Будь внимателен!
  • Транспорт в поселке : места и правила парковки, пешеходные зоны, ограничивающие знаки
 

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Март

 

Апрель

 

Май

3 Сюжетно-ролевые игры:

  • «Путешествие по улицам города», «Улица и пешеходы», «Светофор», «Путешествие с Незнайкой», «Поездка на автомобиле», «Автопарковка», «Станция технического обслуживания», «Автомастерская»
В течение года
4 Дидактические игры:

  • «Наша улица», «Светофор» «Поставь дорожный знак», «Теремок», «Угадай, какой знак», «Улица города», «Заяц и перекресток», «Что для чего?», «Дорожные знаки: запрещающие и разрешающие», «Желтый, красный, зеленый», «Чего не хватает?», «Собери автомобиль», «Отвечай быстро»
В течение года
5 Подвижные игры:

  • «Воробышки и автомобиль», «Будь внимательным», «Разноцветные автомобили», «Мы едем, едем, едем …», «Стоп!», «Разноцветные дорожки», «Чья команда скорее соберется», «Велогонки», «Лошадки», «Горелки», «Найди свой цвет»
В течение года
6 Художественная литература для чтения и заучивания:

  • С.Михалков «Моя улица», «Велосипедист», «Скверная история»; С. Маршак «Милиционер», «Мяч»; В. Головко «Правила движения»; С Яковлев «Советы доктора Айболита»; О. Бедерев «Если бы…»; А. Северный «Светофор»;

В. Семернин «Запрещается — разрешается»

В течение года
7 Развлечения:

  • Зеленый огонек (досуг)
  • Учите правила дорожного движения (досуг)
  • Петрушка на улице (досуг)
  • Путешествие в страну Дорожных знаков (досуг)
  • Уважайте светофор (кукольный спектакль)
  • На лесном перекрестке (инсценировка)
Сентябрь

Ноябрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Муз  руководитель

Воспитатели групп

Работа с родителями
1 Консультации:

  • Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице
  • Будьте вежливы – правила поведения в общественном транспорте
  • Правила дорожного движения – для всех
  • Осторожно, дети! – статистика и типичные случаи детского травматизма
  • Чтобы не случилось беды! – меры предупреждения детского травматизма

Родители – пример для детей

В течение года Воспитатели групп
2 Информационный стенд:

  • Безопасность твоего ребенка в твоих руках
  • Памятка взрослым по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения
  • Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов
  • Что нужно знать будущим школьникам о правилах дорожного движения
В течение года Старший воспитатель

 

 

Воспитатели подготовительных  групп

3 Оформление стендов (папок-передвижек) в группах по правилам дорожного движения Сентябрь

Май

Воспитатели групп

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Утверждено»                                               Принято на заседании  педсовета                               «Согласовано» УО

методист по ДОУ

Зав МБДОУ д/с «Теремок»:                        №  _____  от_________2013г                                          ________ /Дагбы Н.Д/

_________ /Д.Д.Хомушку/

 

 

 

 

 

 

 

Основная общеобразовательная программа

муниципального бюджетного  дошкольного образовательного учреждения детского сада «Теремок» городского округа города Ак- Довурак.

 

 

 

 

 

 

 

                                Составители:

                                                             Заведующая: Д. Д. Хомушку                                                                                                                  Старший воспитатель: Р. О. Хертек.

                                           Творческая  группа  МБДОУ д/с «Теремок».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ак-Довурак – 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

                                                                          

 Пояснительная записка…………………………………………..

Содержание программы……………………………………………..

          Организация жизни и воспитание детей

Организация режима. Примерный режим дня

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

6 вторая младшая  группа

СРЕДНЯЯ ГРУППА

СТАРШАЯ ГРУППА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

 

           Образовательная деятельность

 ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

6 вторая младшая группа

СРЕДНЯЯ ГРУППА

СТАРШАЯ ГРУППА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

 

         Содержание психолого-педагогической работы………………….

         Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

 

 

 

.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

            Основная общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее  развитие детей                 муниципального бюджетного  дошкольного образовательного учреждения  детского сада « Теремок»  Управления образования города Ак –Довурак.

Программа  разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ Приказ №655 от 23 ноября 2009 г)

В программе выдвигается  развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка, учет индивидуальных особенностей, что соответствует современным концепциям дошкольного воспитания, построена  на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку и его всестороннее развитие.

В основе программы лежит комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья, организация разнообразных видов детской деятельности. Выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей дошкольного возраста. Программа строится на принципе культуросообразности, поэтому учитывает национальные особенности и традиции в образовании, восполняет  духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

  • Игровой,
  • Коммуникативной,
  • Трудовой
  • Познавательно – исследовательской
  • Продуктивной
  • Музыкально-художественной

Программа включает две части: обязательной  и формируемой

части участниками образовательного процесса.

Обязательная часть Программы обеспечивает достижения воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им программ начального общего образования.

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса отражает:

1) видовое разнообразие учреждения, приоритетные направления, в том числе по обеспечению стартовых возможностей для обучения детей в образовательном учреждении, проведение оздоровительных, профилактических мероприятий, физическое, социально-личностное познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие ребенка;

 2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Основные направления развития детей

 

Образовательные области

Физическое развитие

«Физическая культура»

— развитие основных движений детей;

— сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

— воспитание физических и личностных качеств.

«Здоровье»

— сохранение и укрепление здоровья детей;

— воспитание культурно-гигиенических навыков;

— формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

— развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.

Познавательно-речевое развитие

«Коммуникация»

— развитие активной речи детей в различных видах деятельности;

— практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;

— развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

— развитие личностных и интеллектуальных качеств.

«Чтение детям художественной литературы»

— формирование целостной картины мира;

—  развитие литературной речи;

— приобщение к словесному искусству;

— развитие личностных и интеллектуальных качеств.

«Познание»

-развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование;

-формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

— формирование целостной картины мира;

— расширение кругозора детей;

— развитие личностных и интеллектуальных качеств.

«Кругозор»

— формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

— формирование целостной картины мира;

— развитие личностных и интеллектуальных качеств.

Художественно-эстетическое развитие

«Музыка»

— развитие  музыкально-ритмической деятельности;

— приобщение к музыкальному искусству;

— развитие физических,  личностных и  интеллектуальных качеств.

«Художественное творчество»

— развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

— развитие творчества;

— приобщение к изобразительному искусству;

— развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.

Социально-личностное развитие

 «Социализация»

— личностное развитие воспитанников;

— формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу;

— приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

— развитие физических,  личностных и интеллектуальных качеств.

«Труд»

— формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;

— воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;

— развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

«Безопасность»

— формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

— формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);

— развитие личностных и интеллектуальных качеств.

Содержание программы реализуется  в совместной деятельности педагогов и детей и родителей,  а также непосредственно  через самостоятельную деятельность детей.

             В структуру программы входят следующие разделы:

  1. Организация жизни и воспитания детей
  2. Содержание психолого-педагогической работы
  3. Система мониторинга достижения детей
  4. Работа с родителями.

Программа начинается с раздела «Организация жизни и воспитания детей» даны принципы построения режима дня, создания предметно-развивающей образовательной среды.

В разделе «Содержание психолого-педагогической работы» раскрывается интеграция образовательных областей и проектирование воспитательно-образовательного процесса.

В разделе «Система мониторинга достижения детей» изложены планируемые промежуточные и итоговые результаты освоения Программы

Признавая ценность семьи как уникального института воспитания, необходимость сотрудничества с семьей воспитанников выделяют в Программе  работу с родителями в отдельный раздел.

Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение детьми  десяти образовательных областей :

          «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников  потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

     – воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

—  развитие основных видов движений с помощью национальных игр.

            «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных  для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к  правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

           «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

           «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

  «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

–развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

     «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

     «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

               «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей

действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,   художественные конструирование и труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

         «Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие  музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству

–  развитие музыкальности детей;

–  развитие способности эмоционально воспринимать музыку

– развитие музыкально-художественной деятельности

          – приобщение к музыкальному искусству.

Данная программа составлена с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- Москва-МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 год.

 

                Содержание и структура Программы

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • сочетает принципы научной обоснованности и практической приме­нимости (содержание Программы соответствует основным положе­ниям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
  • соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходи­мом и достаточном материале, максимально приближаться к разумно­му «минимуму»);
  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и на­выки, которые имеют непосредственное отношение к развитию до­школьников;
  • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения об­разовательного процесса;
  • предусматривает решение программных образовательных задач в сов­местной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель­ности дошкольников не только в рамках непосредственно образова­тельной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с до­школьниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Программа начинается с раздела «Организация жизни и воспитания детей», в котором даны общие принципы построения режима дня, создания предметно-развивающей образовательной среды, интеграции образователь­ных областей и проектирования воспитательно-образовательного процесса.

Содержание психолого  педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с уче­том их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направле­ниям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных об­ластей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образователь­ной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрас­тным группам. Программа охватывает четыре возрастных периода физи­ческого и психического развития детей: младший дошкольный возраст —от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний до­школьный возраст —от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

В разделах по группам раннего возраста для каждого возраста даются характеристика возрастных особенностей психического развития детей, особенности организации жизни детей, примерный режим дня, определены задачи воспитания и обучения.

В разделах по дошкольным группам для каждого возраста, помимо харак­теристики возрастных особенностей психического развития детей, особен­ностей организации жизни детей, примерного режима дня и содержания психолого-педагогической работы, даются примерное комплексно-темати­ческое планирование и планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

При этом решение программных образовательных задач предусматри­вается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Для четкости изложения в начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГТ (Федеральные государственные требо­вания), обозначающая цели и задачи данной образовательной области.

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в под­готовительной к школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения Программы, поэтому они изложены в отдельном разделе, завершаю­щем содержательную часть Программы.

В разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы» изложены принципы мониторинга до­стижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения Программы.

 Признавая ценность семьи как уникального инсти­тута воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников, выделяют в Программе работу с родителями в отдельный раздел.

 

 

 

 

Организация жизни

и воспитания детей

 

Режим дня

Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разум­ное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые пред­почтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особен­ностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Целесообразно выделить постоянное время в режиме дня для чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познава­тельные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. При этом не следует превращать чтение в обязательное занятие — ребенок по своему желанию может либо слушать, либо заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием.

В разделах Программы по возрастам представлены примерные режимы дня для каждой возрастной группы. Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного дошкольного учреждения (контингента де­тей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности све­тового дня и т.п.).

Предметно-развивающая образовательная среда

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их состав­ляющих. Микросреда —это внутреннее оформление помещений. Макро­среда—это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).

Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безо­пасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игруш­ки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграни­ченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством раз­вивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, разви­вающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выби­рать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планиро­ванием образовательного процесса.

В качестве таких центров развития могут быть:

  • уголок для ролевых игр;
  • книжный уголок;
  • зона для настольно-печатных игр;
  • выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
  • уголок природы (наблюдений за природой);
  • спортивный уголок;
  • уголок для игр с песком;
  • игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
  • уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей—конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
  • игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.

В групповой комнате необходимо создать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от ме­бели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигатель­ной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), менять игрушки, сти­мулирующие двигательную активность, несколько раз в день.

Интеграция образовательных областей

Чем младше ребенок, тем менее дифференцированно его развитие. Наиболее эффективно образовательные задачи решаются в том случае, когда педагог целенаправленно использует интегративный подход при ор­ганизации образовательного процесса.

Поясним принцип интеграции образовательных областей на примере физического развития.

Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осущест­вляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр.

Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная актив­ность во всех видах детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а от­вет и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не только стиму­лирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

С другой стороны, в процессе образовательной деятельности по физи­ческому развитию следует обращать внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:

  • формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортив­ных играх, при пользовании спортивным инвентарем («Безопасность»);
  • создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и си­туаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощре­ние проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социализация»);
  • участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования («Труд»);
  • активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закреп­ляющие знания об окружающем (имитация движений животных, тру­да взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражне­ний (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и об­суждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоро­вом образе жизни («Познание»);
  • проговаривание действий и называние упражнений, поощрение рече­вой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуж­дение пользы закаливания и занятий физической культурой («Ком­муникация»);
  • игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек («Чтение художественной литературы»);
  • привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешне­го вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой Изготовленных детьми элементарных физкуль­турных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр («Художественное творчество»);
  • ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; про­ведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Музыка»).

         Аналогично реализуется интегративный подход при решении образова­тельных задач по остальным образовательным направлениям: социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Формы работы с детьми

Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подраз­делен на:

  • •образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организа­ции различных видов детской деятельности (игровой, коммуникатив­ной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, му­зыкально-художественной, чтения) (далее по тексту — «организован­ная образовательная деятельность»);
  • •образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
  • •самостоятельную деятельность детей;
  • •взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобра­зовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса должно основываться на адек­ватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществля­ется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных осо­бенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются пре­имущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образова­тельной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

 

Организованная образовательная деятельность

  • игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
  • просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
  • чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест­венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
  • создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы соци­ально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей­ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
  • наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
  • изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго­товление украшений для группового помещения к праздникам, суве­ниров; украшение предметов для личного пользования;
  • проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятель­ность, экспериментирование, конструирование;
  • оформление выставок работ народных мастеров, произведений деко­ративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук­ций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по време­нам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
  • викторины, сочинение загадок;
  • инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
  • рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изоб­разительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств вырази­тельности;
  • продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про­смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен­ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес­кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;
  • слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
  • подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музы­кальных инструментов;
  • пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара­та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (от­веты на вопросы), драматизация песен;
  • танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритми­ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

•физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

 

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские

  • •туристические прогулки;
  • •физкультурные досуги (проводятся 1 раз в квартал);
  • •спортивные праздники (проводятся 1-2 раза в год);
  • •соревнования;
  • •дни здоровья;
  • •тематические досуги;
  • •утренники и развлечения;

• праздники;

•театрализованные представления;

• смотры и конкурсы;

•экскурсии.

 

Образовательная деятельность

при проведении режимных моментов

  • физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоро­вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при­емом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна,), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;
  • социально личностное развитие: ситуативные беседы при проведе­нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо­вых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб­служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

•познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закалива­ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

•художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.

 

Самостоятельная деятельность детей

  • физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лы­жах, велосипеде и пр.);
  • социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками;
  • познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко­ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест­венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само­стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (разви­вающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
  • художественно эстетическое развитие: предоставление детям воз­можности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преиму­щественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на дет­ских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

 

Взаимодействие с семьями детей

Возможные формы работы с семьей даны в разделе «Работа с родителями».

Проектирование

воспитательно-образовательного процесса

Воспитательно-образовательный процесс следует строить, учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходи­мо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции об­разовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной централь­ной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появ­ляются многочисленные возможности для практики, экспериментирова­ния, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позво­ляет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический подход позволяет оптимально организовать образова­тельный процесс для детей с особыми потребностями.

Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный пе­риод—2-3 недели.

Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в груп­пе, и уголках развития.

В Программе для каждой возрастной группы дано комплексно-темати­ческое планирование, которое следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонентов, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период.

Отдельно выделена в Программе культурно-досуговая деятельность. Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональ­ное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Формы работы и задачи развития культурно-досуговой деятельности, примерные перечни развлечений и праздников даны для каждой возраст­ной группы в разделах по возрастам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)

Организация режима

        Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим в детском саду. В Детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. Режим работы  дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей, определены Уставом Детского сада , договором между Учредителем и Детским садом. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (2010), Типовым положением о дошкольном  образовательном учреждении (2008г.), федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования» (2009г.)

       Режим работы детского сада 12 часов, с 7.00. часов до 19.00. часов, 5 рабочих дней в неделю.

 

Организация жизни и воспитание детей

 

 

                                     Примерный режим дня

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.30—8.25
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25—8.45
Подготовка к организованной образовательной деятельности 8.45—9.00
Организованная образовательная деятельность 9.00—9.10
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 9.10—11.20
Возвращение с прогулки, игры 11.20—11.45
Подготовка к обеду, обед 11.45—12.20
Подготовка ко сну, дневной сон 12.20—15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры 15.00—1515
Подготовка к полднику, полдник 15.15—15.25
Игры, самостоятельная деятельность детей 15.25—16.15
Организованная образовательная деятельность 16.15 – 16.25
Подготовка к прогулке, прогулка 16.25—17.30
Возвращение с прогулки, игры 17.30—18.00
Подготовка к ужину, ужин 18.00—18.30
Чтение художественной литературы 18.30 – 18.40
Игры, уход детей домой 18.40—19.00.

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА  ( 0Т 3 ДО 4 ЛЕТ)

                                           Примерный режим дня                                                  

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.30—8.20
Подготовка к завтраку, завтрак 8.20—8.55
Подготовка к организованной образовательной деятельности 8.55—9.00
Организованная образовательная деятельность 9.00—10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.00—11.50
Возвращение с прогулки, игры 11.50—12.20
Подготовка к обеду, обед 12.20—12.50
Подготовка ко сну, дневной сон 12.50—15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры 15.00—15.25
Подготовка к полднику, полдник 15.25—15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей 15.50—16.20
Чтение художественной литературы 16.20 – 16.35
Подготовка к прогулке, прогулка 16.35—17.50
Возвращение с прогулки, игры 17.50—18.15
Подготовка к ужину, ужин 18.15—18.45
Игры, уход детей домой 18.45—19.00

 

СРЕДНЯЯ ГРУППА и II средняя группа (ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ)

 

                                     Примерный режим дня

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.30—8.35
Подготовка к завтраку, завтрак 8.35—8.45
Подготовка к организованной образовательной деятельности 8.45—9.00
Организованная образовательная деятельность 9.00—10.20
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.20—12.20
Возвращение с прогулки 12.20—12.20
Подготовка к обеду, обед 12.20—12.40
Подготовка ко сну, дневной сон 12.40—15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры 15.00—15.30
Подготовка к полднику, полдник 15.30—15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей 15.50—16.15
Чтение художественной литературы 16.15 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка 16.30—17.50
Возвращение с прогулки, игры 17.50—18.15
Подготовка к ужину, ужин 18.15—18.45
Игры, уход детей домой 18.45—19.00.

 

 

 

 

 

СТАРШАЯ ГРУППА (ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ)

                                             Примерный режим дня

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.30—8.30
Подготовка к завтраку, завтрак 8.30—8.55
Подготовка к организованной образовательной деятельности 8.55—9.00
Организованная образовательная деятельность 9.00—10.35
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.35—12.25
Возвращение с прогулки 12.25—12.40
Подготовка к обеду, обед 12.40—13.10
Подготовка ко сну, дневной сон 13.10—15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры 15.00—15.25
Подготовка к полднику, полдник 15.25—15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей 15.40—16.20
Чтение художественной литературы 16.20 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка 16.40—18.00
Возвращение с прогулки 18.00—18.20
Подготовка к ужину, ужин 18.20—18.45
Игры, уход детей домой 18.45—19.00.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ)

 

Организация жизни и воспитание детей

                                    Примерный режим дня

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.30—8.30
Подготовка к завтраку, завтрак 8.30—8.35
Подготовка к организованной образовательной деятельности 8.35—9.00
Организованная образовательная деятельность 9.00—10.50
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.50—12.35
Возвращение с прогулки 12.35—12.40
Подготовка к обеду, обед 12.40—13.15
Подготовка ко сну, дневной сон 13.15—15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры 15.00—15.35
Подготовка к полднику, полдник 15.35—15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей 15.40—16.10
Чтение художественной литературы 16.10 – 06.40
Подготовка к прогулке, прогулка 16.40—18.00
Возвращение с прогулки 18.00—18.20
Подготовка к ужину, ужин 18.20—18.45
Игры, уход детей домой 18.45—19.00.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная деятельность

Первая младшая группа

По действующему СанПиН для детей ясельного возраста от 1,5 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут (СапПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г.№91).

Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Виды организованной деятельности

Кол во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира) 1

Коммуникация. Чтение художественной литературы

2

Художественное творчество

Рисование

Лепка

 

1

1

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

10

Вторая младшая группа

По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г.№ 91.).

Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Виды организованной деятельности

Кол во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) 2

Коммуникация. Чтение художественной литературы

1

Художественное творчество

Рисование

Лепка

Аппликация

 

1

0,5

0,5

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

10

Средняя группа

По действующему СанПиН для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010. № 91).

Примерный перечень основных видов  организованной образовательной деятельности

 

Виды организованной деятельности Кол во
Познание [Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) 2
Коммуникация. Чтение художественной литературы 1
Художественное творчество

Рисование

Лепка

Аппликация

 

1

0,5

0,5

Физическая культура 3
Музыка 2
Общее количество 10

Старшая группа

            По действующему СанПин для детей возраста от 5 до 6 лет планируются не более 13 занятий в неделю продолжительностью не более 25 мин. (СанПин 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г №91)

Примерный перечень основных видов  организованной образовательной деятельности

Виды организованной деятельности Кол во
Познание*

Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность)

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование целостной картины мира

 

 

1

1

1

Коммуникация. Чтение художественной литературы 2
Художественное творчество

Рисование

Лепка

 

Аппликации

 

2

0,5

0,5

Физическая культура 3
Музыка 2
Общее количество 13

 

 

 

Подготовительная к школе группа

По действующему СанПиН для детей возраста 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г. №91).

Примерный перечень основных видов  организованной образовательной деятельности   (при работе по пятидневной неделе)

Виды организованной деятельности

Кол во
Познание

(Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование целостной картины мира)

 

1

2

1

Коммуникация.

1

Чтение художественной литературы

1

Художественное творчество

Рисование

Лепка

Аппликация

 

2

0,5

0,5

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

14

 

 

 

 

 

Содержание психолого-педагогической работы

Образователь-

ные области

Основные  образовательные программы (комплексные, парциальные)

Основные направления работы

Физическая культура                                                               

Программа «Здоровый малыш» З.И.Бересневой с использованием элементов народной педагогики

— создание гигиенических условий;

— обеспечение чистого воздуха;

— рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей;

— закаливание воздухом;

— хождение босиком;

— рефлекторной и солевой дорожек;

— водные процедуры: умывание холодной водой;

— полоскание рта и горла, водой комнатной температуры;

— солнечные ванны (летом);

— элементы релаксации и массажа;

— дыхательная гимнастика;

— оздоровительный бег на свежем воздухе;

— дыхательная гимнастика на свежем воздухе;

введение  занятия приемов точечного массажа.

— витаминизация 3 блюда и прием отваров

шиповника, брусники, облепихи, смородины.

Перечисленные приемы наиболее эффективны в сочетании с физическими упражнениями во время ежедневной утренней гимнастики, физкультурных занятиях и способствуют сформированности двигательных навыков и основных физических качеств детей (гибкость, быстрота, выносливость, сила, ловкость).

 

Здоровье                      

 здоровьесберегающие  технологии

 

-овладеть основами гигиенической и двигательной культуры;

-овладение навыками ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам, к предметам и игрушкам,

-поддержания порядка в окружающей обстановке.

-представления о здоровом образе жизни;

-спартакиады, дни здоровья

-Кварцевание

 

Познание                                  

«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой,

«От рождения до школы» .Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова, М.А. Васильева. «2010г.

 

Программа эстетического воспитания дошкольников. Т.С.Комарова, 2005г.

«Приобщение детей к истокам к русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой,

«Программа по русскому языку для старшей и подготовительной тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений» Ф.М. Бартан.

 

— развитие познавательных интересов

— сенсорное развитие;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора

-викторины;

проектная деятельность;

участие в конкурсах знатоков родного края.

Коммуникация                                                               

 

 

 

Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» Т.Б. Филичевой

 

свободное общение со сверстниками, взрослыми

-коммуникативные тренинги;
— сотрудничество с родителями: работа родительских клубов;

 

Чтение  художественной литературы                                                                                                                                          

 

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия/ Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. — М., 2005.

 

  • Чтение и рассказывание художественных произведений
  • Заучивание наизусть
  • Пересказ
  • Обобщающая беседа
  • Рассказывание без опоры на наглядный материал

— конкурс чтецов;

 

Музыка          

Программа по музыке для дошкольных образовательных учрежденийГ.В. Черезова- 2004г.

Методика музыкального

воспитания детей от детского сада – к начальной школе.

Ю.Б.Алиева.

 

эмоционально-образное исполнение музыкальных произведений;

инсценировка;

-игра на музыкальных инструментах

приобщение к музыкальному искусству

-развивать танцевальные движения;

— участие к конкурсах «Хамнаарак», «Бебистар», «Мини – Мисс». «Эрнин

Эрези»

Художественное творчество

  1. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
  2. Изобразительная деятельность. Художественный труд. Старшая группа. О.В. Павлова.2010г.
 

приобщение к изобразительному искусству;

-различение жанров и  видов искусства

понимание содержания произведений искусства

работа над созданием художественных образов;

-участие в конкурсах детских рисунков

Социализация       

«СемьЯ» -программа по социально-личностному развитию дошкольников

М.А. Дозоровой, Н.В. Кошлевой, А.А.Кроник.

2008г.

-включения детей в систему социальных отношений;

— соблюдение общепринятых норм и правил взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

— проявлять внимательное отношение и любовь к родителям и близ­ким людям

 

 

Труд         

 

 

 

Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мо-заика-Синтез, 2007-2010.

 

выработка привычки самостоятельности

участие в различных видах труда;

-участие в озеленении участков

 

 

Безопасность

нравственно-этические беседы и игры с дошкольникамиЕ.А. Алябьва.2003г.

Пожарная безопасность для дошкольников Е.Ф. Прилепко. 2008.

— беседы по правилам безопасности дорожного движения, обращения с огнем и электроприборами, о правилах поведения в общественных местах;

-конкурс детских рисунков и рассказов о правилах поведения

Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

1.   Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2.      Любознательный, активный.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

3.      Эмоционально отзывчивый.

            Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы.

4.      Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

            Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5.      Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

6.    Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.

            Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7.      Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем  социуме), государстве (стране), мире и природе.

Ребенок имеет представление:

—          о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

—          о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

—          об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

—          о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

—          о мире (планете Земля,  многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

8.      Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9.      Овладевший необходимыми умениями и навыками.

            У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА  МБДОУ детского сада «Теремок».

Интеллектуальное  развитие

Социальная зрелость

Личностные качества

Ребенок:

  • способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию;
  • группирует предметы на основе их общих признаков;
  • проявляет осведомленность в разных сферах жизни.

 

 

Ребенок:

  • понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним;
  • выбирает соответствующую линию поведения;
  • умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника;
  • учитывает желания других людей;
  • способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками.

 

 

  • эмоциональность
  • креативность
  • произвольность
  • инициативность
  • самостоятельность и ответственность
  • самооценка
  • свобода поведения.

Индивидуальные особенности развития

Физическое развитие

Состояние физического здоровья:   группа здоровья;  перенесенные заболевания; период после болезни.

Творческие способности.  музыка;  рисование; художественный труд.

Коррекция: физических отклонений; речи.

Ребенок:

  • в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений;
  • имеет представление о своем физическом облике и здоровье;
  • владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

 

 

 

 

 

 

 

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду

 

Время проведения

Участники воспитательно-образовательного процесса

Дети

Педагоги

Родители

Сентябрь Праздник «День знаний».

Адаптация детей младшей группы.

«Волшебница «Осень!!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей)

Праздник «День знаний».

Смотр- конкурс готовности к новому учебному году.

Установочный педсовет № 1.

Праздник «День дошкольного работника»

«Вот так чудо-урожай!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей)

Родительские собрания в группах.

Встреча с родителями  вновь поступающими в детский сад детей.

Анкетирование родителей.

«Вот так чудо-урожай!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей)

Октябрь ЗУН детей в начале учебного года.

Выставка «Подделки из овощей и фруктов» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей)

Диагностика детей на начало учебного года по разделам программы

 

Коллаж «Наш любимый вид спорта!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей)

Помощь в подготовке групп к холодному периоду.

Участие в конкурсе подделок из овощей и фруктов.

Общая встреча «Здоровье ребенка – наша общая задача».

 

Ноябрь  

Выставка детских работ «Портрет моей мамочки».

 

Школа педагогического мастерства

Семинар-практикум

Педсовет №2

Открытый просмотр занятий педагогов по аттестации.

Открытые просмотры

Проект

«Ребенок и книга»

Анкетирование родителей

 

Родительские собрания в группах

 

Декабрь Праздник новогодней елки.

Развлечение

«Наша нарядная елочка» (игрушки для новогодней ели)

 «Наша нарядная елочка» (игрушки для новогодней ели)

Праздник новогодней елки.

Открытый просмотр занятий педагогов по годовому плану

 Проект с родителями

«Новогодние персонажи»

Родительские собрания в группах

Праздник новогодней елки.

 

Январь Досуг «Прощание с ёлкой».

«Зимние узоры» (выставка детских работ)

Педсовет № 3

 

Зимние каникулы
Февраль День защитника Отечества.

Конкурс по НРК «Бичии Тажы»

 

Конкурс «Воспитатель года»

Мастер – класс

Открытые просмотры

День защитника Отечества.

Празднование конкурса по НРК

«Шагаа с родителями

Март Праздник бабушек и мам.

 

«Неделя театра»

День здоровья

 «Неделя театра»

Семинар-практикум

День здоровья

«Сказочный мир» рисунки детей по русским народным сказкам

 

 «Неделя театра» с родителями

 

Апрель День смеха.

 

Субботник по благоустройству территории детского сада

Педсовет № 4

Субботник по благоустройству территории детского сада

Общее родительское собрание «Мама, папа, давайте поиграем»

Май Досуг «День победы – праздник дедов».

Праздник «До свиданья, детский сад!»

Конкурс «Наш участок краше всех»

 

Субботник по благоустройству территории детского сада.

Конкурс «Наш участок краше всех»

Итоговая диагностика детей по основным разделам программы.

Родительские собрания в группах.

Педсовет № 5

Конкурс «Наш участок краше всех»

Выпуск детей в школу.

Родительские собрания в группах.

Июнь День защиты детей.

 

День защиты детей.

День здоровья.

 

День защиты детей.

День здоровья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективный план работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей

Сроки проведения занятий

Тема

Цели и задачи занятий

Сентябрь

1 неделя

«Здравствуй, это Я»

«Я и мое имя»

1.Помочь дошкольнику в осознании своего собственного «Я», для чего человеку нужно «имя»;

2.Формирование народных учений наших предков о величии человека, его сути, предназначении. Взаимодействие с природой, людьми.

3.Развитие качеств у дошкольника идеала тувинца труженика.

2 неделя

«Вместе дружная семья» (семья, дом, детский сад) 1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви и привязанности к семье, родному дому, и детском саду.

2.Воспитание уважительного отношения к родным и сверстникам, к старшим и взрослым.

3.Развивать чувство гордости за свою семью, развивать интерес к истории своей семьи, ее обычаям, традициям, воспитание уважительного отношения и окружающим, толерантности.

      3 неделя

«Моя родословная»

1.Сплочение коллектива детского сада, семей дошкольников .Побеседовать с родителями и детьми о прабабушек и дедушек, рассмотреть альбомы семьей родословных.

4 неделя

«Мое город, в котором я живу»

1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви и привязанности к родной земле, родному городу, родной улице.

2.Формирование бережного отношения к родной природе и всему живому.

3.Развивать интерес к профессиям родителей и работников детского сада.

октябрь

1 неделя, 2неделя

 «Тыва – моя малая Родина».

«Наш край в прошлом и настоящем».

1.Повышение интереса дошкольников к своему краю, народу, особенно к ее народным ископаемым.

2.Знание истории своего народа, место, где ты родился и вырос.

Расширение представлений о Туве.

3. Развитие чувства ответственности и гордости за свою Родину.

3 и 4 неделя

«Юрта – традиционное жилище кочевников».

«Места проживания наших кочевников».

«Тувинские  домашние предметы быта».

1.Ознакомить детей с жилищем  чабанов – музей юртой и с старинными домашними обиходами и принадлежностями».

2.Воспитывать бережное отношение к старинным вещам своих предков и уважение к своему народу и гордость за нее.

3. Развивать речь детей, внимание, память, логическое мышления, зрительно – двигательной координации и мелкой моторики рук.

Ноябрь 

1 неделя

«Хозяйственный быт тувинского народа»

1.Ознакомить детей с видами хозяйствования тувинцев – скотоводством, земледелием, охотой, собирательством.

2.Воспитывать у дошкольников интереса и уважения к профессиям наших предков.

3. Развивать у детей желание познакомиться с хозяйственным бытом

тувинского народа и желание вместе со взрослым выполнять трудовые поручения.

2 неделя

«Художественное наследие тувинцев».

1.Ознакомить детей с прикладным искусством, театром. Учить отличать тувинские орнаменты.

2.Воспитывать интерес к художественным наследием, к народным ремеслам и промыслам.

3. Развивать художественно – творческих способностей в процессе восприятия.

3 неделя

«Тувинская национальная одежда»

1.Ознакомить детей с одеждой наших предков и украшениями.

2.Воспитывать бережное отношение к старинным вещам

3.Развивать эстетические чувства, выражать в речи свои впечатления.

                                                                                                                                                                                                                                                     4 неделя

«Наша столица- Кызыл»

1.Расширить представления детей о России, Республике Тыва  как стране в котором они живут.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 2.Развивать речь детей, внимание, памяти, логическое мышление.                                 Закреплять представления о

том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    3.  Воспитывать чувство гордости за достижение Родины, поддерживать интерес к ее прошлым.

Декабрь

1 неделя

«Герб и флаг родного края»

Гимн Тувы

1.Познакомить детей с изображением Государственного флага и герба родного края.

2.Воспитывать уважение к символике своего народа.

3.Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, умение сравнивать.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 2 неделя

«Государственный флаг, герб  России».

«Символика РФ».

1.Познакомить детей  с изображением Государственного флага .(цветовое решение, расположение полос)

2.Развивать представление о строении мира, логическое мышление, умение сравнивать

3.Воспитывать познавательный интерес к истории своей страны.

3 неделя

«Государственный гимн России».

1.Познакомить детей с Государственным гимном РФ. РТ и и правилами его исполнения. Учить петь государственный гимн.

2.Развивать внимание, память, речь детей.

3.Воспитывать чувство гордости и уважения к Государственной символике РФ и РТ.

4 неделя

«Москва – столица нашей Родины»

1.Стимулировать познавательный интерес детей к истории нашей Родины, продолжить знакомство с историей Москвы, познакомить детей с изображением герба Москвы.

2. Развивать речь детей, мыслительные операции, внимание, память, мышление, воображение, наблюдательность.

3.Воспитывать уважение к своему народу. Любовь к Родине и гордость за нее.

Январь 

1 неделя

«Знаменитые люди нашего села»

1.ознакомить  дошкольников  с  образами богатырей, защитников  тувинской  земли. Формировать  элементарные  представления  об  истории  Отечества.

2. развивать  познавательный  интерес, внимание  память, речь.

3. воспитывать  уважение  к  подвигу  своего  народа  во  время  ВОВ.

2 неделя

« О традициях, обрядах и обычаях наших предков».

1.Обучение фонетику  — тувинским народным традициям, обычаям и обрядам.

2. Развивать нравственных качеств через изучения традиций и обычаев тувинцев.

3. Воспитывать интереса к тувинской народной культуре.

3 неделя

«Тувинские национальные музыкальные инструменты».

«Тувинские национальные виды игр».

1.Познакомить детей с тувинскими национальными инструментами наших предков и видами игр.

2.Воспитывать любовь и бережное отношение к старинным вещам.

3. Развивать память, речь, воображение, мышления. Мелкую моторику рук.

4 неделя

«Устное народное творчество тувинского народа»

1.знакомства  с  тувинскими  пословицами, частушками, с  народными  потемками   и  песенками, сказаниями,  легендами  и  др.

2. развивать  интерес  детей к устному  народному  творчеству  тувинского  народа, дружелюбие.

3. Воспитывать  самостоятельность, интерес  к  искусству  родного  края.

Февраль

1 неделя

«Тувинские национальные традиционные праздники».

1.Формирования у детей старшего дошкольного возраста знания, умения, навыков проведения тувинских национальных праздников.

2.Развивать певческие, танцевальные, творческие способности детей.

3.Воспитывать чувство удовлетворения от совместной подготовки к празднику.

2  неделя

«Песенная, музыкальная, поэтическая, танцевальная  культура  тувинцев»

1. Продолжать  приобщить  детей  к  музыкальной  культуре,  знакомить с  особенностями национальных  культур.

2. Развивать художественно – творческие  способности  детей  в  различных  видах художественной деятельности. Развивать  эстетическое  восприятие, чувство  ритма  эстетическую  оценку, художественный  вкус, искусству  своего  народа.

3. Воспитывать  организованность, дисциплинированность художественный  вкус, сознательное  отношение  к  отечественному  музыкальному  наследию  и  современной  музыке. Продолжать  приобщать  детей  к  музыкальной  культуре.

3 неделя

«Наши  защитники»

1.ознакомить  дошкольников  с  образами богатырей, защитников  тувинской  земли. Формировать  элементарные  представления  об  истории  Отечества.

2. развивать  познавательный  интерес, внимание  память, речь.

3. воспитывать  уважение  к  подвигу  своего  народа  во  время  ВОВ.

4 неделя

«Кызыл – город, что  сердцу  дорог»

1.ознакомить  детей  символом  государства  Тувы: гербом. Флагом, гимном.

2.Воспитывать  чувства  патриотизма, ответственность  за  сохранность  неповторимого  облика  РТ  в  Центре  Азии, любовь  и  гордость  за  свою  Родину

3.Развивать  логическое  мышление  внимание  память, речевую  активность  детей.

Март

1 неделя

«Моя  милая  мама»

1.Продолжать ознакомить  всестороннее  воспитание  и  развитие  детей, любовь  к  своей  матери, умения  составлять  маленькие  рассказы  о  своей  маме.

2. Воспитывать  уважение  к  своей  маме, заботливое  отношение  к  ней, оказывать  помощь,  самостоятельно  оценивать  свои  поступки.

3. Продолжать  развивать  интерес  к  профессиям  родителей.

2 неделя

«Знакомство  с  искусством»

1.формировать  основы  художественной  культуры  своего  народа. Расширять  знания  детей  об  изобразительном  искусстве, с  народным  орнаментом, с  народными  игрушками.

2.развивать  интерес  к  искусству  художественные  восприятие  произведений  тувинского  народа, умение  выделять сходство  тувинских  орнаментов. Развивать эстетические  чувства, эмоции, переживания.

3. воспитывать интерес  к  искусству  родного  края; прививать  любовь  и  бережное  отношение  к  произведениям  искусства.

3 неделя

«Растительный  и  животный  мир Тувы»

Ознакомить  дошкольников  с  культом  природы, культом  животных  и  растений, культом  дерева —  «Хам дыт». (священное  дерево ).

Знакомство  детей  домашними, дикими  животными и  уходом  за  ними, с  растительным  сообществом  поляны, леса, лугов  нашего  села.

4 неделя

«Тува – край  тысячи  озер ».

«Целебные  источники  аржааны  Тувы»

1.расширяить  и узнавать представления  детей о различных аржаанах  Тувы  и  своего  села.

2. Развивать  экологическое  мышление  и  творческое  воображение  в  процессе опытной  деятельности  детей.

3. Воспитывать  бережное  отношение  к  аржаанам, озерам, рек.

Апрель

1 неделя

«Вооруженные силы России. Эмблемы и символы»

1.Познакомить детей с понятием эмблема, закрепить понятие символ, познакомить с наиболее распостранееными эмблемами, значками различных родов войск и значением символов в них.

2.Развивать символическую функцию мышления, творческие способности, воображение.

3. Воспитывать чувство гордости за свою армию, уважение к ее символике.

2 — 3 неделя

«Наша  армия »

1.Углублять  знания о  Российской  армии. Расширять  представления  о  родине.

2.формировать  элементарные  представления  об  истории  отечества.

3. воспитывать  уважение  к  защитникам  отечества, к  памяти  павших  бойцов: возлагать  цветы  к  памятникам.

4 неделя

«Наши  космонавты»

1.Формировать  представление  детей  о  космонавтах  с  помощи  иллюстрации. Беседа  о  космонавтах  разных  национальностей.

2. Воспитывать  уважение  к  труду  космонавтах , патриотические  и  интернациональные  чувства,  устойчивое  внимание, наблюдательность.

3. Развивать  познавательный  интерес  логическое  мышление, зрительный  память мелкую  моторику  рук.

Май

1 – 2  неделя

«Знамя  Победы »

1.Формировать  представления  детей  старшего  дошкольного  возраста  значение Победы  советского  народа  и  ВОВ.  Вызвать  интерес  к  военной  истории  нашей  Родины, армии, участниками  ВОВ  нашего  села.

2. Воспитывать  патриотические  чувства, любовь  к  родному   краю, Родине, умение  защитить  его.

3. Продолжать  всестороннее  развитие  детей  к  защитникам  отечества.

3 неделя

 Конкурс – викторина «Герб – флаг – гимн »

1.Обобщить  знания  и  представления  детей  государственных  символиках  РФ.

2. Закрепить  знания  о  символах  РФ.

3. Воспитывать  любовь  и  уважение  к  Родине, ее  истории  и  культуре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация непосредственно- образовательной деятельности  по экологическому воспитанию

 

Модель организации  непосредственно- образовательной деятельности  в детском саду

 

Младший дошкольный возраст

Направления развития

1-ая половина дня

2-ая половина дня

1. Физическое развитие и оздоровление
  • Прием детей на воздухе в теплое время года
  • Утренняя гимнастика

( подвижные игры, игровые сюжеты)

  • Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)
  • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке,  воздушные ванны)
  • Физкультминутки на занятиях
  • Физкультурные занятия (двигательная деятельность)
  • Прогулка в двигательной активности
  • Гимнастика после сна
  • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком)
  • Корригирующая и дыхательная гимнастика
  • Физкультурные досуги, развлечения, игры
  • Самостоятельная двигательная деятельность
  • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2. Познаватель-ное развитие
  • Занятия
  • Дидактические игры
  • Наблюдения
  • Беседы
  • Экскурсии по участку
  • Исследовательская работа, опыты, экспериментирование
  • Занятия, игры
  • Досуги
  • Индивидуальная работа
3. Социально-нравственное развитие
  • Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
  • Формирование навыков культуры еды
  • трудовые поручения
  • Формирование навыков культуры общения
  • Театрализованные игры
  • Сюжетно-ролевые игры
  • Индивидуальная работа
  • Эстетика быта
  • Трудовые поручения
  • Игры
  • Работа в книжном уголке
  • Общение младших и старших детей
  • Сюжетно-ролевые игры
4. Художествен-но-эстетическое развитие
  • Занятия по музыкально-ритмической и художественно-творческой деятельности
  • Экскурсии в природу (на участке)
  • Музыкально-художественные досуги
  • Индивидуальная работа

Модель организации  непосредственно- образовательной деятельности  в детском саду

Старший дошкольный возраст

Направления развития

1-ая половина дня

2-ая половина дня

1. Физическое развитие и оздоровление
  • Прием детей на воздухе в теплое время года
  • Утренняя гимнастика

( подвижные игры, игровые сюжеты)

  • Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)
  • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону, умывание, воздушные ванны)
  • Физкультминутки на занятиях
  • Физкультурные занятия
  • Прогулка в двигательной активности
  • Гимнастика после сна
  • корригирующая и дыхательная гимнастика
  • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком, сухое растирание стоп)
  • Физкультурные досуги, развлечения, игры
  • Самостоятельная двигательная деятельность
  • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2. Познавательное развитие
  • Занятия познавательного цикла
  • Дидактические игры
  • Наблюдения
  • Беседы
  • Экскурсии по участку
  • Исследовательская работа, опыты, экспериментирование
  • Занятия
  • Развивающие  игры
  • Интеллектуальные досуги
  • Занятия по интересам
  • Индивидуальная работа
3. Социально-нравственное развитие
  • Утренний прием детей, индивид. и подгрупповые беседы
  • Оценка эмоционального настроения группы
  • Формирование навыков культуры еды
  • трудовые поручения
  • Дежурство в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям
  • Формирование навыков культуры общения
  • Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры
  • Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе
  • Эстетика быта
  • Тематические досуги в игровой форме
  • Работа в книжном уголке
  • Общение младших и старших детей (совместные игры)
  • Сюжетно-ролевые игры
4. Художественно-эстетическое развитие
  • Занятия по музыкально-ритмической  и художественно-творческой деятельности
  • Экскурсии в природу
  • Изобразительная деятельность в блоке совместной деятельности воспитателя и детей.
  • Музыкально-художественные досуги
  • Индивидуальная работа

                     Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в первой младшей группе

Утро

Прогулка

Вечер

Понедельник

  • Индивидуальная работа по познавательной деятельности
  • культурно-гигиенические навыки
  • дидактическая игра
  • игра двигательного характера
  • наблюдение за живой природой
  • дидактическая игра по экологии
  •  подвижные игры
  • игры-драматизации
  • беседа
  • Индивидуальная работа
  • звукопроизношение или пальчиковая гимнастика
  • чтение художественной литературы (заучивание стихов)
  • сюжетно-ролевая игра

Вторник

  • индивидуальная работа по ИЗО
  • дидактическая игра на сенсорное развитие
  • ознакомление с окружающим или ОБЖ
  • индивидуальная работа по двигательной деятельности
  • наблюдение за неживой природой
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • словесно-подвижные игры
  • трудовые поручения
  • игровые поручения
  • труд взрослых
  • грамматический строй речи
  • индивидуальная работа по самообслуживанию
  • сенсорное развитие (действия с предметами)

Среда

  • звуковая культура речи
  • предшествующая работа по ИЗО
  • Работа в уголке природы
  • Мой  дом, моя семья
  • наблюдение за трудом взрослых
  • народные игры
  • подвижные игры
  • игры -драматизации
  • индивидуальная работа
  • работа в книжном уголке
  • словесная игра
  • дидактическая игра с куклой
  • нравственное воспитание

Четверг

  • игры со строительным материалом
  • игры на мелкую моторику
  • индивидуальная работа по развитию речи
  • культурно-гигиенические навыки
  • Наблюдение за растительным миром
  • Дидактически-экологические задания
  • Народные игры
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • индивидуальная работа по ФИЗО
  • образно-ролевая или сюжетно-ролевая игра
  • пальчиковая гимнастика
  • развлечение (2,4 неделя)

 

Пятница

  • заучивание стихотворений
  • индивидуальная работа по музыке
  • самообслуживание
  • Наблюдение за живым объектом
  • Трудовые поручения
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • подвижные игры
  • игра-драматизация
  • хозяйственно-бытовой труд
  • правила дорожного движения или действия с предметами
  • настольный театр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности во второй  младшей группе

Утро

Прогулка

Вечер

Понедельник

Совместная деятельность:

  • Наблюдение и труд в уголке природы
  • чтение художественной литературы

Индивидуальная работа:

  • звуковая культура речи
  • воспитание культурно- гигиенических навыков, работа с дежурными по столовой,

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • наблюдение за живой природой
  • дидактическая игра по экологии
  •  подвижные игры
  • игры-драматизации
  • беседа
  • Индивидуальная работа по физвоспитанию

 

Совместная деятельность:

  • минутка поэзии
  • нравственно-экологическое воспитание

Индивидуальная работа:

  • Развивающие игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность развитие мелкой моторики рук

Вторник

Совместная деятельность:

  • беседа о художниках, писателях, рассматривание репродукций, иллюстраций

Индивидуальная работа:

  • Развитие речи
  • игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность: рисование (лепка)

  • наблюдение за неживой природой
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • словесно-подвижные игры
  • трудовые поручения
  • игровые поручения
  • сюжетно-ролевая игра
Совместная деятельность:

  • ознакомление с окружающим
  • настольно-печатные игры

Индивидуальная работа:

  • аппликация/ конструирование
  • Двигательная деятельность

Самост. деятельность настольно-печатные игры

Среда

Совместная деятельность:

  • Наблюдение, трудовые поручения
  • Конструирование • Дидактические игры

Индивидуальная работа:

  • рисование

Самостоятельная деятельность двигательная

  • наблюдение за трудом взрослых
  • народные игры
  • подвижные игры
  • игры -драматизации
  • индивидуальная работа по физвоспитанию

 

Совместная деятельность:

  • Речевая деятельность

Индивидуальная работа:

  • трудовые поручения
  • Развивающие игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность: конструирование

Четверг

Совместная деятельность:

  • Звуковая культура речи
  • Социально-нравственное воспитание

Индивидуальная работа:

  • Рисование / лепка,
  • Культурно-гигиенические навыки

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • Наблюдение за растительным миром
  • Дидактически-экологические задания
  • Народные игры
  • Сюжетно-ролевая игра
  • индивидуальная работа по физвоспитанию

 

Совместная деятельность:

  • ОБЖ

Индивидуальная работа:

  • Звуковая культура речи
  • Настольно-печатные игры

Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры

Пятница

Совместная деятельность:

  • Игры-забавы
  • Игры малой подвижности

Индивидуальная работа:

  • Сенсорная культура
  • Развивающие игры на развитие познавательных навыков

Самост. деятельность: двигательная деятельность

  • Наблюдение за живым объектом
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Трудовые поручения
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • подвижные игры
  • игра-драматизация
Совместная деятельность:

  • Чтение художественной литературы
  • Хозяйственно-бытовой труд
  • Инсценировка

Индивидуальная работа:

  • Двигательная деятельность
  • Культурно-гигиенические навыки

Сам. деят.: инсценировка, кукольный, теневой театр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в средней группе

Утро

Прогулка

Вечер

Понедельник

Совместная деятельность:

  • труд в уголке природы
  • настольно-печатные игры,
  • • словесная игра

Индивидуальная работа:

  • по математике
  • воспитание культурно- гигиенических навыков, работа с дежурными по столовой,

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • наблюдение за явлениями в живой природе
  • дидактически-экологические задания, упражнения, подвижные игры
  • сюжетно-ролевая игра
  • беседа «Как мы играли? Что мы видели?» и т.д.
  • Индив. работа по физвоспитанию
Совместная деятельность:

  • театрализованная деятельность
  • минутка поэзии,
  • •  народные игры
  • ручной труд

Индивидуальная работа:

  • по лепке
  • игры на развитие познавательных навыков

Самост. деят-ть развитие мелкой моторики рук

Вторник

Совместная деятельность:

  • беседа о художниках, писателях, рассматривание репродукций, иллюстраций
  • чтение художественной литературы, хоровод

Индивидуальная работа:

  • Звуковая культура речи
  • игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность: рисование (лепка)

  • наблюдение за неживой природой
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • словесно-подвижные игры
  • трудовые поручения
  • сюжетно-ролевая игра
Совместная деятельность:

  • игры забавы
  • настольно-печатные игры

Индивидуальная работа:

  • математике

Самостоятельная деятельность настольно-печатные игры

Среда

Совместная деятельность:

  • Наблюдение, трудовые поручения
  • Конструирование, • дидактические игры

Индивидуальная работа:

  • рисование

Самостоятельная деятельность двигательная

  • наблюдение за трудом взрослых
  • хоровод
  • индивидуальная работа по развитию речи
  • подвижные игры
  • игры с природным материалом
  • индив. работа по физвоспитанию
Совместная деятельность:

  • речевая деятельность
  • сюжетно-ролевая игра

Индивидуальная работа:

  • трудовые поручения
  • Разв. игры на развитие познават. навыков

Самост. деятельность: конструирование

Четверг

Совместная деятельность:  • ОБЖ

  • Звуковая культура речи

Индивидуальная работа:

  • Аппликация
  • Культурно-гигиенические навыки

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • Наблюдение за жизнью улицы
  • Дидактическая игра
  • Народные игры
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Трудовые поручения
  • индив. работа по физвоспитанию
Совместная деятельность:

  • Ознакомление с окружающим

Индивидуальная работа:

  • Развитию речи

Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры

 

 

 

 

Пятница

Совместная деятельность:

  • Социально-нравственное воспитание
  • Игры малой подвижности

Индивидуальная работа:

  • Развитие речи
  • игры на развитие познавательных навыков

Самост. деятельность: двигательная деятельность

  • Наблюдение за живым объектом
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Трудовые поручения
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • подвижные игры
  • беседа
Совместная деятельность:

  • Чтение художественной литературы
  • Хозяйственно-бытовой труд,  • подвиж. игра

Индивидуальная работа:

  • Двигательная деятельность
  • Культурно-гигиенические навыки

Самост. деят-ть: инсценировка,  театр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в старшей группе

Утро

Прогулка

Вечер

Понедельник

Совместная деятельность:

  • Наблюдение и труд в уголке природы
  • чтение художественной литературы

Индивидуальная работа:

  • звуковая культура речи
  • воспитание культурно- гигиенических навыков,
  • работа с дежурными по столовой,

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • наблюдение за явлениями в неживой природе
  • дидактическая игра по экологии
  •  подвижные игры
  • игры-драматизации
  • беседа
  • Индивидуальная работа по физвоспитанию
Совместная деятельность:

  • минутка поэзии
  • нравственно-экологическое воспитание

Индивидуальная работа:

  • Развивающие игры на развитие познавательных навыков

Самост. деят-ть развитие мелкой моторики рук

Вторник

Совместная деятельность:

  • беседа о художниках, писателях, рассматривание репродукций, иллюстраций,
  • • ОБЖ

Индивидуальная работа:

  • Развитие речи
  • игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность: рисование (лепка)

  • наблюдение за растительным миром
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • словесно-подвижные игры
  • трудовые поручения
  • сюжетно-ролевая игра
Совместная деятельность:

  • игры забавы
  • ручной труд,
  •  настольно-печатные игры

Индивидуальная работа:

  • Двигательная деятельность

Самост. деятельность настольно-печатные игры

Среда

Совместная деятельность:

  • Наблюдение, трудовые поручения
  • Конструирование • Дидактические игры

Индивидуальная работа:

  • рисование

Самостоятельная деятельность двигательная

  • наблюдение за явлениями в живой природе
  • народные игры
  • индив. работа по развитию речи
  • подвижные игры
  • игры с природным материалом
  • индив. работа по физвоспитанию
Совместная деятельность:

  • Речевая деятельность

Индивидуальная работа:

  • трудовые поручения
  • Развивающие игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность: конструирование

Четверг

Совместная деятельность:

  • Звуковая культура речи
  • математика

Индивидуальная работа:

  • Аппликация
  • Культурно-гигиенические навыки

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • Наблюдение за трудом взрослых
  • Дидактическая игра
  • Народные игры
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Трудовые поручения
  • индив. работа по физвоспитанию
  • беседа
Совместная деятельность:

  • Ознакомление с окружающим

Индивидуальная работа:

  • Настольно-печатные игры

Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры

Пятница

Совместная деятельность:

  • Социально-нравственное воспитание
  • Игры малой подвижности

Индивидуальная работа:

  • Развитие речи
  • игры на развитие познавательных навыков

Самост. деятельность: двигательная деятельность

  • Наблюдение за живым объектом
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Трудовые поручения
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • подвижные игры
  • нравственно-экологическое воспитание
Совместная деятельность:

  • Чтение художественной литературы
  • Хозяйственно-бытовой труд,  • Подвижная игра

Индивидуальная работа:

  • Двигательная деятельность
  • Культурно-гигиенические навыки

Сам. деят.: инсценировка, кукольный, теневой театр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в подготовительной  группе

 

Утро

Прогулка

Вечер

Понедельник

Совместная деятельность:

  • труд в уголке природы     • словесная игра
  • чтение художественной литературы

Индивидуальная работа:

  • речевая деятельность
  • воспитание культурно- гигиенических навыков, работа с дежурными по столовой,

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • наблюдение за явлениями в неживой природе
  • дидактически-экологические задания, упражнения
  • подвижные игры  • игры-драматизации
  • беседа «Как мы играли? Что мы видели?» и т.д.
  • Индивид. работа по физвоспитанию
Совместная деятельность:

  • минутка поэзии  • народные игры

Индивидуальная работа:

  • Развивающие игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность развитие мелкой моторики рук

Вторник

Совместная деятельность:

  • Социально-нравственное воспитание
  • ОБЖ

Индивидуальная работа:

  • Звуковая культура речи
  • игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность: рисование (лепка)

  • наблюдение за растительным миром
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • словесно-подвижные игры
  • трудовые поручения
  • сюжетно-ролевая игра
Совместная деятельность:

  • игры забавы
  • настольно-печатные игры

Индивидуальная работа:

  • Двигательная деятельность

Самост. деятельность настольно-печатные игры

Среда

 Совместная деятельность:

  • Наблюдение, трудовые поручения
  • Конструирование , • Дидактические игры

Индивидуальная работа:

  • рисование

Самостоятельная деятельность двигательная

  • наблюдение за явлениями в живой природе
  • народные игры
  • индив. работа по развитию речи
  • подвижные игры
  • игры с природным материалом
  • индив. работа по физвоспитанию
Совместная деятельность:

  • сюжетно-ролевая игра

Индивидуальная работа:

  • трудовые поручения
  • Развивающие игры на развитие познавательных навыков

Самостоятельная деятельность: конструирование

Четверг

Совместная деятельность:

  • Звуковая культура речи, • математика

Индивидуальная работа:

  • Аппликация
  • Культурно-гигиенические навыки

Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра

  • Наблюдение за трудом взрослых
  • Дидактич. игра  • Народные игры
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Трудовые поручения
  • инд. работа по физвоспитанию
  • беседа
Совместная деятельность:

  • Ознакомление с окружающим

Индивидуальная работа:

Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры

Пятница

Совместная деятельность:

  • беседа о художниках, писателях, рассматривание репродукций, иллюстраций
  • Игры малой подвижности

Индивидуальная работа:

  • Развитие речи
  • игры на развитие познавательных навыков

Самост. деятельность: двигательная деятельность

  • Наблюдение за живым объектом
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Трудовые поручения
  • индивидуальная работа по физвоспитанию
  • подвижные игры
  • нравственно-экологическое воспитание
Совместная деятельность:

  • Чтение художественной литературы
  • Хозяйственно-бытовой труд
  • Подвижная игра

Индивидуальная работа:

  • Двигательная деятельность
  • Культурно-гигиенические навыки

Сам. деят.: инсценировка, кукольный, теневой театр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН

Физкультурно-оздоровительной работы и формирования основ здорового образа жизни

Мероприятия

Возрастные группы

Периодичность

Ответственный

Обследование

1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья детей

Все

2 раза в год (сентябрь, май)

Руководитель по физической культуре, ст. медсестра, воспитатели групп

2. Профилактические медицинские осмотры

все

1 раз в год

Ст. медсестра, медсестра по оздоровлению

Обеспечение здорового ритма жизни

1. Щадящий режим (адаптационный период)

Все

Сентябрь, октябрь

Воспитатели

2. Гибкий режим

Все

В течение года

Воспитатели

3. Организация микроклимата и стиля жизни группы

Все

В течение года

Воспитатели

4. Рациональное питание

Все

В течение года

Старшая медсестра

5. Занятие ОБЖ

все

После сна по плану

Воспитатели

Двигательная деятельность

1. Утренняя гимнастика

Все

Ежедневно

Руководитель по физической культуре. Воспитатели групп

2. Физкультурные занятия:

в группах,

на воздухе

Все

2 раза в неделю в группах,

1 раз на воздухе.

Руководитель по физической культуре

Воспитатели

3. Физкультурные минутки

Все

Ежедневно

Воспитатели

4. Самостоятельная двигательная деятельность детей

Все

Ежедневно

Руководитель по физической культуре,

                                     Воспитатели

5. Коррегирующая гимнастика

Ср., старший .  под.

Ежедневно

                            Руководитель по физической культуре

6. Подвижные и динамические игры

Все

Ежедневно

Воспитатели

7. Подвижные народные и спортивные игры на прогулке

все

Раз в неделю

Воспитатели

8. Минутки здоровья

Все

Ежедневно, в течение дня

 Воспитатели

9. Дыхательная гимнастика

Все

Ежедневно

Воспитатели

10. Гимнастика после сна

Все

Ежедневно

 Воспитатели

Лечебно-профилактические мероприятия

1. Витаминотерапия

Все

Осенне-зимний

период

Медсестра

, воспитатели.

2. Профилактика гриппа и ОРВИ

Все

В неблагоприятные периоды: отключение отопления весной и осенью; инфекция

Медсестра

 воспитатели.

3. Физиотерапевтические процедуры:

Кварцевание

все

В течение года

Медсестра

5. Занятия с часто болеющими детьми

все

В течении года

 Медсестра ,Инструктор по физической культуре

Нетрадиционные методы оздоровления

1. Музыкотерапия

Все

На занятиях, физкультурных, в группе, перед сном в спальне

Музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования, воспитатели

2. Лимонно-чесночная настойка

Все

В неблагоприятные периоды эпидемии, инфекционные заболевания

Медсестра,

воспитатели

3. Фитонцидотерапия

Все

В неблагоприятные периоды эпидемии, инфекционные заболевания

Медсестра,

воспитатели

Закаливание

1. Контрастные

Все

После дневного сна,

руководитель по физической культуре, воспитатели

2. Босохождение

Все

После дневного сна, в летний период

Инструктор по физической культуре,

воспитатели

3. Облегченная одежда детей

Все

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

4. Мытье рук, лица, шеи прохладной водой

Все

 В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

Свето-воздушные ванны

1. Проветривание помещений

Все

В течение дня

Воспитатели,

младшие воспитатели

2. Сон при открытых фрамугах

Ст., под.

Во время дневного сна

Воспитатели

3. Прогулки на свежем воздухе

Все

Ежедневно

Воспитатели

4. Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха

Все

Ежедневно

Воспитатели

5. Обеспечение светового режима

Все

Ежедневно

Воспитатели

Активный отдых

1. Физкультурные досуги

Все

1 раз в квартал

             Руководитель по физической культуре, воспитатели

2. Физкультурные праздники

Все

2 раза в год (январь, апрель)

             Руководитель по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели

3. День здоровья

Все

1 раз в месяц

             Руководитель по физической культуре, воспитатели

4. Неделя здоровья

Все

1 раз в квартал

             Руководитель по физической культуре, воспитатели

Двигательный режим ДОУ

 

Формы работы

1 младшая группа

2 младшая группа

Средняя группа

Санаторная группа

подготовительная группа

1 Подвижные игры во время утреннего приема детей Ежедневно

3-5 мин.

Ежедневно

3-5 мин.

Ежедневно

5-7 мин.

Ежедневно

7-10 мин.

Ежедневно

10-12 мин.

2 Утренняя гимнастика Ежедневно

4-5 мин.

Ежедневно

4-5 мин.

Ежедневно

5-7 мин.

Ежедневно

7-10 мин.

Ежедневно

10-12 мин.

3 Физкультминутки

Ежедневно на обучающих занятиях

4 Музыкальные занятия

2 раза в неделю

8 — 10 мин. 10-15 мин 15-20 мин. 20-25 мин. 25-30 мин.
5 Физкультурные занятия (2 в зале, 1 на воздухе) 3 раза в неделю

8-10 мин.

3 раза в неделю

10-15 мин

3 раза в неделю

15-20 мин.

3 раза в неделю

20-25 мин.

3 раза в неделю

25-30 мин.

6 Дозированный бег Ежедневно

по 60 — 80 м

Ежедневно

по 80-100 м

Ежедневно

по 150-200 м

Ежедневно

по 200-250 м

Ежедневно по

250-300 м

7 Подвижные игры:

-сюжетные

-бессюжетные

-игры-забавы

-соревнования

-эстафеты, аттракционы

Ежедневно не менее двух игр по 5-7 мин.

 

Ежедневно не менее двух игр по 5-7 мин.

 

Ежедневно

не менее двух игр по 7-8 мин.

Ежедневно

не менее двух игр по

8-10 мин.

Ежедневно

не менее двух игр по 10-12 мин.

8 Игровые упражнения:

-ловкие прыгуны

— подлезание,

— пролезание, перелезание

Ежедневно по подгруппам

4-6 мин.

Ежедневно по подгруппам

4-6 мин.

Ежедневно по подгруппам

6-8 мин.

Ежедневно по подгруппам

6-8 мин.

Ежедневно по подгруппам

8-10 мин.

9 Оздоровительные мероприятия:

— гимнастика пробуждения

-дыхат. гимнастика

— корригирующая гимнастика

-игровой массаж

Ежедневно

5 мин.

Ежедневно

5 мин.

Ежедневно

6 мин.

Ежедневно

7 мин.

Ежедневно

8 мин.

10 Физические упражнения и игровые задания: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.

 

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.

 

Ежедневно,

сочетая упражнения по выбору 6-8 мин.

 

Ежедневно,

сочетая упражнения по выбору

8-10 мин.

 

Ежедневно,

сочетая упражнения по выбору

10-15 мин.

 

11 Психогимнастика 2 раза в нед. 3-5 мин. 2 раза в нед.ю 3-5 мин. 2 раза в неделю 6-8 мин. 2 раза в неделю 8-10мин. 2 раза в неделю 12-15 мин.
12 Физкультурный досуг 1 раз в  квартал

по 8-10  мин.

1 раз в  месяц по 10-15 мин. 1 раз в месяц по 15-20 мин. 1 раз в месяц по 25-30 мин. 1 раз в месяц по  30-35 мин.
13 Спортивный праздник 2 раза в год по10- 15  мин. 2 раза в год по15 – 20 мин. 2 раза в год по 20-25 мин. 2 раза в год по 30-35 мин. 2 раза в год по  35-40 мин.
14 День здоровья

1 раз в квартал

15 Неделя здоровья

1 раз в квартал

16 Индивидуальная работа  по физ. воспитанию

Ежедневно

1-2 мин.

3-5 мин.

5-8 мин.

8-10 мин

До 10 мин

17 Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня Ежедневно.

Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.

Проводятся под руководством воспитателя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МБДОУ И РОДИТЕЛЕЙ

Цель: взаимодействие МБДОУ и семьи для успешного развития и реализации личности ребенка

Задачи:

  1. Создавать в МБДОУ условия для взаимодействия с родителями.
  2. Планировать работу с родителями на основе анализа структуры семейного социума и психологического климата.
  3. Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности МБДОУ и управлении им.
  4. Оказывать помощь родителям в воспитательном процессе.

Направления работы с родителями

Оказание помощи семье в воспитании Вовлечение семьи в образовательный процесс Культурно-просветительская работа Создание условий для реализации личности ребенка

Формы работы:

Анкетирование и тестирование Родительские собрания.

Конференции.

Управление ДОУ через родительские комитеты Консультирование Родительские уголки и информационные стенды Участие в конкурсах, выставках.
Дни отрытых дверей   Проведение досугов, субботников Участие в создании развивающей среды Оказание финансовой помощи Выпуск буклетов и брошюрок

Результат: успешное развитие воспитанников МБДОУ и реализация творческого потенциала родителей и детей.

 

 

Преемственность в работе школы и МБДОУ