Воспитательный план работы за 2014-2015 учебный год
Организация работы с кадрами.
Повышение квалификации педагогических кадров.
№ | Ф.И.О. | должность | категория | сроки |
1. | Агбаан А.Ч. | воспитатель | первая | 2015г. |
2. | Салчак А.Н. | Музрук | СЗД | 2015год. |
3. | Саая А.К. | воспитатель | 2 кат. | 2015 уч.г. |
Аттестация педагогических кадров.
№ | Ф.И.О. | должность | категория | сроки |
1. | Хомушку Д.Д. | Заведующая | высшая | 1 квартал.2015г. |
2. | Хертек Р.О. | Ст. воспитатель | высшая | 1 квартал.2015г. |
Обобщение педагогического опыта.
№ | Мероприятие | Сроки | Ответственный |
1 | Участие в августовской конференции | август | Заведующий.
. |
2 | Участие в смотрах, конкурсах, других мероприятиях, проводимых на базе МБДОУ и во всех уровнях. | в течение года | Все педагоги. |
3 | Изучение и внедрение в работу новых ФГОС. | в течение года | Заведующий, все педагоги. |
4 | Участие в методических объединениях. | в течение года | Старший воспитатель, все педагоги. |
5 | Изучение передового педагогического опыта работы других дошкольных учреждений. | в течение года | Заведующий, все педагоги. |
Открытые просмотры педагогической деятельности
Содержание | Сроки | Ответственный |
1.Праздник «День знаний»
|
сентябрь | Музыкальный руководитель
Воспитатели групп |
1.Тематические осенние праздники.
|
Октябрь | Музыкальный руководитель
Воспитатели групп |
1.Показ режимных моментов в группах ДОУ.
|
Ноябрь | Воспитатели групп
Учитель ритмики |
1.Организация игровой деятельности в режимных процессах младших группах
2.Тематический праздник «Новый год». |
декабрь | Ооржак А.Д.
Саая А.К. Куулар Ч.С. Саая Ш.А.
Музыкальный Руководитель Все предметники Воспитатели групп. |
1.Проведение открытых показов в режимных процессах во всех группах.
|
январь | Воспитатели групп
Учитель ритмики Учитель анг.языка Уч.русского яз. |
1.Проведение открытых занятий по коммуникативному развитию в младших, средней и старшей группах.
|
февраль | Воспитатели групп
Воспитатель
|
1.Открытые просмотры по развитию речи в средней и старшей группах.
2.Тематический праздник «Мамин день» |
март | Воспитатели групп
Музыкальный руководитель |
1.Открытые просмотры комплексных музыкальных занятий .
|
апрель | Муз. Рук
Воспитатель
|
|
май | Монгуш А.Б-Т
Донгак Ш.С.
Музыкальный руководитель Учитель ритмики Учитель анг.яз. Учитель русского языка |
Организационно-методическая работа.
Консультации, круглые столы, диспуты.
Содержание | Сроки | Ответственный | ||||
|
Сентябрь |
Заведующий Прочанова Л.В. Все воспитатели. |
||||
1.Консультации для воспитателей «Структура и направления оздоровительной работы с детьми.»
|
Октябрь | медсестра \
Воспитатели ДОУ |
||||
1.Практикум.»Метод проектов как средство разработки и внедрения педагогических инноваций»
2 Консультация для воспитателей на тему: »Виды и формы проектной деятельности в работе ДОУ» |
Ноябрь | Ст .воспитатель
Воспитатель Ооржак А.Д… |
||||
«Организация режима дня в группах,согласно ФГОС по социально-коммуникативному развитию детей» |
Декабрь | Все педагоги. | ||||
Диспут на тему
«Важные аспекты в работе с родителями воспитанников». |
Февраль | Воспитатели групп
предметники |
||||
1.Презентация для родителей
Музыкально-творческий проект: « Сказка с музыкой дружна» |
Март | Муз.руковод.
Педагоги ДОУ |
||||
Брифинг на тему: «Семья и воспитание речевой культуры» | Май | Воспитатели групп. | ||||
3.2. Семинары, семинары-практикумы.
Содержание | Сроки | Ответственный |
Семинар-практикум
«Интеграция образовательных областей по ФГОС»
|
Октябрь | Ст. воспитатель \
Воспитатели : Монгуш А Б-Т Саая Ш.А. Куулар Ч.С. Агбаан А.Ч Донгак Ш.С. Монгуш М.Ч. |
Научно- практическая конференция:
« Познавательно-речевое воспитание дошкольников»,
|
Март | Воспитатели групп
Предметники
Теоретики- воспитатели старших групп Практики- Воспитатели Младших групп
|
Проектная деятельность
Название проектов | сроки | Ответственные |
«Лаборатория неживой природы» | Младшие группы
Воспитатели |
Педагогические советы.
Содержание | Сроки | Ответственный |
Педсовет №1 — Установочный
1.О готовности МБДОУ к новому учебному году;
3.Утверждение рабочих программ педагогов. Подготовка к педсовету:
2.Смотр-конкурс по подготовке групп ДОУ к новому учебному году. 3.Ознакомление с новинками периодической печати и методической литературы. 4.Подготовка выступлений к педсовету. 5.Подготовка наглядной информации к педсовету |
Сентябрь | Заведующий
Старший воспитатель
Воспитатели.
|
Педсовет №2
«Педагогическое проектирование как ресурс развития дошкольников в условиях реализации ФГОС». Цель: внедрение технологии проектирования в деятельности дошкольного учреждения. Форма проведения: семинар План педсовета: 1.Актуальность темы педсовета.
3.Виды,формы и этапы проектной деятельности, используемые в работе дошкольного учреждения. 4.Выступления педагогов МБДОУ. Презентация проектов.
Методическая литература: 1.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Мозаика- Синтез,2008г. 2.Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ. ТЦ СФЕРА,2008г. |
Октябрь | Ст.воспитатель
Воспитатели МБДОУ.
|
Педсовет №3
«Речевое развитие дошкольников: пути решения и проблемы ». Цель: провести системный анализ педагогической деятельности по созданию предметно-развивающей среды для речевого развития детей. Форма проведения: деловая игра Повестка педагогического совета: План проведения педсовета: 1.Вступительное слово заведующего по теме педсовета
педсовета
|
январь | Ст.воспитатель
Педагоги МБДОУ
|
Педсовет №4 – Итоговый
«Реализация основных задач работы МБДОУ» Цель: Подведение итогов выполнения годового плана МБДОУ. 1) Анализ работы МБДОУ за 2014- 2015 учебный год, о выполнении задач годового плана; 2) Анализ достижения детей и педагогов. 3)Отчет по уровню готовности выпускников 2014- 2015уч.г. к школе; 4)Творческие отчеты по самообразованию. воспитателей . 5) О перспективах на 2014-2015 учебный год. Подготовка к новому учебному году. |
Май | Заведующий
Воспитатели групп
Ст. воспитатель |
Смотры, конкурсы, выставки.
Содержание | Сроки | Ответственный |
Смотр-конкурс «Готовность групп к учебному году»
|
сентябрь | Воспитатели групп |
Выставка «Золотая волшебница осень» (конкурс детских работ). Выставка рисунков «Моя семья» (День пожилого человека). |
октябрь | Воспитатели групп |
Смотр-конкурс на лучшее оформление групп к новогоднему празднику
Оформление новогодней стенгазеты. |
декабрь | Муз. руководитель
Воспитатели ДОУ
|
Неделя зимних забав и развлечений.
Смотр-конкурс «Оформление зимних участков» |
январь | Воспитатели групп |
День открытых дверей | февраль | Воспитатели
|
Смотр-конкурс на лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах.
Фотовыставка «Наша дружная семья» |
март | Воспитатели групп |
День здоровья.
Смотр-конкурс на лучший уголок по речевому воспитанию. |
апрель | Воспитатель .
Воспитатели групп |
Смотр-конкурс «Оформление участков к лету»
|
май | Воспитатели групп |
Досуги и развлечения
Содержание | Сроки | Ответственный |
Проведение праздника «День знаний» | сентябрь | Муз. руководитель
Ст. воспитатель |
Проведение осенних праздников. | октябрь | Муз. руководитель Воспитатели групп |
Кукольный театр «Русские народные сказки»
Проведение праздника»День матери» |
ноябрь | Муз. Руководитель
Учитель русского языка Воспитатели групп |
Проведение развлечения «Зимние именниники»
Празднование новогодних елок. |
декабрь | Муз. руководитель Воспитатели групп |
Неделя зимних забав и развлечений. | январь | Ст. воспитатель Воспитатели групп |
Праздник «День защитника Отечества».
Спортивный праздник с участием отцов «Сильные, ловкие, смелые» Празднование национального праздника «Шагаа» |
февраль | Воспитатели
Муз. руководитель Учитель ФИЗО |
Утренники, посвященные «8 Марта».
Проведение праздника Масленица. |
март | Муз. Руководитель
Воспитатели групп |
День здоровья. | апрель | Учитель ФИЗО
Воспитатели групп |
Тематические досуги «Этот День Победы»
Праздник «До свиданья, детский сад».
Спортивный праздник «Здравствуй, лето». |
Май
|
Муз. руководитель
Воспитатели групп |
День защиты детей.
|
июнь | Воспитатели ДОУ
Муз. Руководитель Руководительпо ФИЗО |
Работа в методическом кабинете.
Содержание | Сроки | Ответственный |
Продолжение оснащения библиотеки новой методической литературы для педагогов.
Составление положений о смотрах-конкурсах. |
Сентябрь-октябрь | Ст.воспитатель
. Воспитатели групп
|
Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по коммуникации (наборы сюжетных картинок, красивые, хорошо выполненные наборы демонстрационных картин по лексическим темам и др.).
Составление тематического каталога периодической подписки журналов. Выставка литературы по работе с детьми зимой. Подбор игр, конспектов НОД по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» |
Ноябрь-декабрь | Заведующий
|
Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по познавательному развитию детей.
Подбор и оформление картотеки подвижных игр для детей. |
Январь | Воспитатели групп
|
Пополнение групп материалом для развития речи.
Обобщение и оформление опыта педагогов. Помощь воспитателям в аттестации.
|
февраль | Ст.воспитатель
Воспитатели групп |
Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по ПДД.
Продолжение оснащения библиотеки новой методической литературы для педагогов. |
Март-апрель | Заведующий
|
Оснащение методического пособиями для успешного решения задач по художественно-эстетическому развитию детей. | Май-июнь | Заведующий
|
Оперативный контроль.
Содержание | сроки |
1.Соблюдение правил внутреннего распорядка;
|
Сентябрь |
1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках;
2.Планирование и проведение прогулок в младшей и средней группах. 3.Планирование и проведение мероприятий по ПДД. |
Октябрь |
1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках;
2.Планирование и проведение мероприятий по обучению детей безопасному поведению на улицах; 3.Выполнение гигиенических требований при проведении физкультурных занятий. 4.Создание условий для развития изобразительной деятельности детей в группах. |
Ноябрь |
1.Воспитание самостоятельности и трудолюбия;
2.Культура поведения за столом; 3.Развитие навыков рисования; 4.Состояние прогулочных площадок. |
Декабрь |
1.Соблюдение техники безопасности при проведении НОД.
2.Просмотр закаливающих процедур. 3.Подготовка к НОД и занятиям. 4.Организация предметно-развивающей среды для развития ЭМП дошкольников. |
Январь |
1.Двигательный режим в течение дня;
2.Организация дневного сна детей; 3.Организация питания. 4.Организация и эффективность хозяйственно-бытового труда детей. |
Февраль |
1 Соблюдение режима дня.
2.Сформированность у детей навыков самообслуживания. 3.Анализ навыков культурного поведения за столом. 4.Анализ утренней гимнастики. 5.Создание условий для развития музыкальных способностей детей. |
Март |
1.Знание воспитателями режима дня своей возрастной группы.
2.Количество и длительность НОД и занятий, соответствие сетке и гигиеническим требованиям. 3.Своевременный выход на прогулку и возвращение. 4.Умение воспитателя определять степень утомляемости детей и в связи с этим быстро реагировать. |
Апрель |
1.Соблюдение режима дня.
2.Утренний прием на улице.
4.Организация наблюдений в природе. |
Май |
Взаимодействие с семьями воспитанников.
№ | Мероприятия | Сроки выполнения | Ответственные |
Общие родительские собрания | |||
1 | Основные направления работы на 2014-20145учебный год | Октябрь
|
Заведующая |
2 | Общее родительское собрание «Это должен знать каждый- ФГОС ДО» | Ноябрь | Заведующая |
3 | Итоги работы за 2014-2015учебный год | Май | Заведующая |
Групповые родительские собрания | |||
1 | Основные задачи работы группы на 2014-2015учебный год | Сентябрь | Воспитатели |
2 | Тематическое родительское собрание в нетрадиционной форме (тематику выбирает воспитатель самостоятельно) | Декабрь | Воспитатели |
3 | Итоги работы за 2014-20145учебный год (анкетирование, результаты диагностики) | Май | Воспитатели |
Консультации | |||
1 | «Ребенок и детский сад. Трудности первых дней пребывания» | Октябрь | Ст.воспитатель
воспитатели ДОУ
|
2 | 1.« Знакомство с ФГОС ДО»
|
Ноябрь | |
3 | «Игра как ведущая деятельность дошкольников» | Декабрь | |
4 | «Охрана здоровья детей и формирование в семье культуры здорового образа жизни». | Январь | |
5 | «Осторожно, ребенок на улице!» | Февраль | |
6 | Интегрированные занятия в детском саду | Март | |
7 | Семья в преддверии школьной жизни. | Апрель | |
8. | День защиты детей. | июнь | |
Другие формы работы с родителями | |||
1 | День открытых дверей в ДОУ
|
Сентябрь
Февраль |
Ст.воспитатель
воспитатели ДОУ
|
2 | Оформление информационных стендов для родителей | В течение года | |
3 | Посещение семей воспитанников на дому | ||
4 | Семейные спортивные праздники и досуги | ||
5 | Школа молодых родителей | ||
6 | Анкетирование родителей по выявлению удовлетворенности качеством предоставляемых ДОУ образовательных услуг. | ||
7. | Фотовыставка «Наша дружная семья» | ||
8. | Подготовка ДОУ к новому учебному году. | Август | Заведующий |
План работы по преемственности ДОУ и школы.
Задачи:
- Создать условия для успешной адаптации первоклассников.
- Организовать систему взаимодействия педагогов школы и воспитателя через совместное проведение методических мероприятий, работу с детьми и родителями.
- Создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой.
Содержание работы | Сроки | Ответственные |
Содержание совместной работы воспитателей ДОУ и учителей школы | ||
Взаимное посещение школы и детского сада (НОД, уроков).
Участие в педагогических советов. Взаимное консультирование.
День открытых дверей (показ открытых занятий и уроков). |
В течение года | Старший воспитатель
|
Содержание работы по ознакомлению детей со школой | ||
Праздник в МБДОУ «День знаний»
Посещение торжественной линейки в школе. Экскурсия к зданию школы. |
Сентябрь | Музыкальный руководитель
Воспитатели подгот. группы |
Беседа о школе.
Экскурсия в библиотеку школы. Беседа о профессии учителя |
Октябрь | |
Чтение и рассказывание стихов о школе. Рассматривание картин, отражающих школьную жизнь. |
Ноябрь | |
Изобразительная деятельность на тему школы.
Выставка детских работ «Что я знаю о школе». Сюжетно-ролевая игра «Школа» Словесные и дидактические игры школьной тематики. Знакомство с пословицами и поговорками об учение. Вечер загадок «Скоро в школу». Рассматривание школьных принадлежностей и дидактическая игра «Собери портфель» |
В течение года | |
Экскурсия в спортивный зал школы. | Декабрь | |
Экскурсия в 1 класс школы, встреча с выпускниками. | По плану школы | |
Посещение праздника «Прощание с букварем».
|
Январь | |
Праздник в МБДОУ «До свидание, детский сад». | Май | |
Содержание работы по взаимодействию с родителями | ||
Консультация «Первые трудности или как проходит адаптация детей к школе. | Сентябрь | воспитатель
.педагоги школы |
Индивидуальные консультации с педагогами ДОУ.
|
В течение года | Педагоги МБДОУ |
Оформление папки для родителей «Что должен уметь будущий первоклассник» | Ноябрь | |
Консультация «Леворукий ребенок» | Январь |
Воспитатели подгот. группы Педагог-психолог |
Консультация «Психологическая готовность к школе» | Февраль | |
Консультация «Трудности обучения в школе детей с нарушением речи» | Март | |
Анкетирование «Готовы ли взрослые стать родителями первоклассника?»
Родительское собрание «Скоро в школу» |
Апрель | |
Праздник в МБДОУ «До свидание, детский сад». | Май | Муз. рук- ль |
Сентябрь
Мероприятия | Сроки | Ответствен-
ные |
Пед. совет №1 Установочный
О результатах проверки « Готовность ДОУ к 2014-2015учебному году»;
Утверждение тематики родительских собраний. 5.Утверждение планов работы в ДОУ
|
1 неделя | Заведующий
|
Консультации для воспитателей:
1.Брифинг на тему «Определение проблемных зон в развитии речи детей»
|
2 неделя
4 неделя |
. |
Оперативный контроль:
1.Введение групповой документации;
4.Сменность материалов в родительских уголках;
6.Мониторинг по освоению программы. |
В течение месяца
1 неделя |
|
Смотр-конкурс:
1.«Готовность групп к учебному году».
(конкурс детских работ). |
2 неделя 4 неделя |
|
Обследование детей ясельной группы. | В течение месяца
|
|
Работа в методическом кабинете
2.Подбор анкет для работы с родителями; 3.Подбор и оформление картотеки прогулок для старшей и подготовительной групп. |
||
Работа с родителями:
2.Выставка «Золотая волшебница осень» (конкурс детских работ).
|
||
Досуги и развлечения:
1.Проведение праздника «День знаний» 2.Осенняя ярмарка |
1неделя
3 неделя |
Октябрь
Мероприятия | Сроки | Ответствен-
ные |
Консультации для воспитателей:
1.«Структура и направления оздоровительной работы с детьми. 2.»Использование нетрадиционных методов оздоровления в работе с детьми дошкольного возраста» |
1 неделя
4неделя |
Стар.медсестра Воспитатели |
Семинар – практикум: «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста через пополнение здоровьесберегающей среды ДОУ» | 3 неделя |
|
Индивидуальные консультации для педагогов ДОУ.
|
В течение месяца
|
|
Оперативный контроль:
1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках;
2Планирование и проведение прогулок в младшей и средней группах. 3.планирование и проведение мероприятий по ОБЖ и ПДД. 4.Мониторинг по детскому развитию. |
||
Выставка рисунков «Моя семья» (День пожилого человека). | 1 неделя
|
Воспитатели ДОУ |
Открытые просмотры:
1.»Осень золотая» (тематическое занятие и НОД во всех группах). 2.Проведение индивидуальной оздоровительной работы с детьми на прогулке. |
3 неделя
2 неделя
|
Воспитатели групп
Музыкальный руководитель . |
Работа в методическом кабинете
1.Выставка литературы, материалов по работе с детьми; 2.Выставка по развитию речи детей. 3.Подбор игр, конспектов занятий по речевому развитию детей. |
В течение месяца
|
Старший
воспитатель
|
Работа с родителями:
1.Консультация «Если ребенок замкнут..» 2.Консультация «Ребенок и детский сад. Трудности первых дней пребывания» |
В течение месяца
|
Воспитатели ясельной группы |
Досуги и развлечения:
1.Праздник «Моим бабушке и дедушке» (День пожилого человека). 2.Осенние праздники. |
1 неделя
3 неделя
|
Музыкальный руководитель
НазаренкоЛ.Н. Воспитатели ДОУ |
Ноябрь
Мероприятия | Сроки | Ответствен-
ные |
Педсовет№2 | 4 неделя | Старший
воспитатель |
|
1 неделя
3 неделя |
|
Тематический контроль: «Система работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста через формирование у них представлений о здоровом образе жизни» | 2-3 неделя | Старший
воспитатель
|
Оперативный контроль:
1.Обновление и пополнение материалов в игровых уголках; 2.Планирование и проведение мероприятий по обучению детей безопасному поведению на улицах; 3.Выполнение гигиенических требований при проведении физкультурных занятий. 4.Создание условий для развития изобразительной деятельности детей в группах. |
В течение месяца
|
Старший
воспитатель
|
Открытые просмотры:
1.Показ режимных моментов в группах ДОУ.
|
Воспитатели групп |
|
Смотр-конкурс уголков речевого развития. | 2 неделя | Воспитатели групп |
Работа в методическом кабине:
Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по коррекции речи (наборы сюжетных картинок, красивые, хорошо выполненные наборы демонстрационных картин по лексическим темам и др.). |
В течение месяца
|
Старший
воспитатель
|
Работа с родителями:
Консультации: 1.« Знакомство с ФГОС ДО»
Оформление стендов в группах: «Здоровье детей» |
Старший
воспитатель
Воспитатели ДОУ |
|
Досуги и развлечения: Кукольный театр | 4 неделя | Муз. руководитель Педагоги ДОУ |
Декабрь
Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Консультации для воспитателей «Музыкальное воспитание детей с отклонением в речевом развитии»
Круглый стол для педагогов «ФГОС ДО» |
1 неделя
3 неделя |
Муз. руководитель
Ст. воспитатель |
Оперативный контроль:
1.Воспитание самостоятельности и трудолюбия; 2.Культура поведения за столом; 3.Развитие навыков рисования; 4.Состояние прогулочных площадок. |
В течение месяца | Старший
воспитател. |
Открытые просмотры:
1.Организация игровой деятельности в младших группах.
2.Тематический праздник «Новый год». |
1 неделя
4 неделя |
Музыкальный руководитель |
Смотры-конкурсы и выставки:
Смотр-конкурс на лучшее оформление групп к новогоднему празднику.
Выставка новинок литературы. Оформление новогодней стенгазеты. |
декабрь | Муз. руководитель
Воспитатели групп Ст. воспитатель |
Работа в методическом кабинете:
1.Составление тематического каталога периодической подписки журналов. 2.Работа с документами педагогов на аттестацию.
|
В течение месяца | Старший
воспитатель
|
Работа с родителями:
Оформление папки для родителей «Что должен уметь будущий первоклассник»; Консультация: «Игра как ведущая деятельность дошкольников». Новогодние праздники. Родительские собрания в группах. |
В течение месяца | Воспитатели ДОУ |
Досуги и развлечения:
1.Празднование новогодних елок.
|
1 неделя 4 неделя |
Муз. руководитель Педагоги ДОУ |
Январь
Мероприятия | Сроки | Ответствен-
ные |
Консультация для педагогов:
«Как помочь себе в стрессовой ситуации» |
3 неделя | Педагог-психолог |
Практикум
«Методы и приемы проведения родительских собраний» |
2 неделя | Старший
воспитатель |
Смотры-конкурсы и выставки:
«Оформление зимних участков» |
4 неделя | Воспитатели ДОУ |
Тематический контроль:
«Организация работы педагогического коллектива с родителями в ДОУ» Цель: Оценка эффективности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.
|
4 неделя | Старший
воспитатель |
Оперативный контроль:
1.Соблюдение техники безопасности при проведении НОД. 2.Просмотр закаливающих процедур. 3.Подготовка к НОД и занятиям. 4.Организация предметно-развивающей среды . |
В течение месяца | Старший
воспитатель
|
Открытые просмотры:
1.Занятий в средней и старшей группах.
|
Воспитатели | |
Работа в методическом кабине:
1.Подбор и оформление картотеки подвижных игр для детей. 2.Выставка литературы по работе с детьми зимой. 3.Подбор игр, конспектов НОД по образовательной области «Безопасность» |
В течение месяца | Старший
воспитатель |
Работа с родителями:
Консультации: 1.«Леворукий ребенок». 2.«Охрана здоровья детей и формирование в семье культуры здорового образа жизни». Помощь в смотре-конкурсе «Оформление зимних участков».
|
В течение месяца | Педагог-психолог
Воспитатели ДОУ |
Досуги и развлечения:
Неделя зимних забав и развлечений. |
2 неделя | Воспитатели ДОУ |
Февраль
Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Педсовет №3
|
3 неделя | |
Диспут для воспитателей на тему: «Важные аспекты в работе с родителями воспитанников». | 2 неделя | Педагоги ДОУ
|
Тематический контроль:
«Организация работы педагогического коллектива с родителями в ДОУ» Цель: Оценка эффективности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников. |
1 неделя | Старший
воспитатель |
Открытые просмотры:
1.Проведение открытой НОД по познавательному развитию в младших, средней и старшей группах ДОУ.
|
В течение месяца | Воспитатели групп
. |
Смотр-конкурс уголков для родителей. | 2 неделя | Воспитатели |
Оперативный контроль:
1.Двигательный режим в течение дня; 2.Организация дневного сна детей; 3.Организация питания. 4.Организация и эффективность хозяйственно-бытового труда детей. |
В течение месяца | Старший
воспитатель
|
Работа в методическом кабине:
1.Пополнение кабинета материалом для развития речи. 2.Обобщение и оформление опыта педагога Аксеновой Т.П. 3.Помощь воспитателям в аттестации на высшую категорию. 4.Подготовка материалов к педсовету №3. |
В течение месяца | Старший
воспитатель
|
Работа с родителями:
Консультация: «Осторожно, ребенок на улице!» Рекомендации педагога-психолога «Психологическая готовность к школе». |
Воспитатели
Педагог-психолог |
|
Досуги и развлечения:
Праздник «День защитника Отечества».
Спортивный праздник «Сильные, ловкие, смелые» |
3 неделя
2 неделя |
Муз. руководитель Воспитатель
|
Март
Мероприятия | Сроки | Ответствен-
ные |
Консультации:
|
1 неделя 4 неделя |
Ст. воспитатель Педагоги ДОУ |
Семинар-практикум для родителей:
|
3 неделя | |
Открытые просмотры:
2.Тематический праздник «Мамин день» |
2 неделя
1 неделя |
Воспитатели групп
Музыкальный руководитель |
Смотр-конкурс на лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах.
Фотовыставка «Наша дружная семья» |
4 неделя
1 неделя |
Воспитатели групп |
Оперативный контроль:
1 Соблюдение режима дня. 2.Сформированность у детей навыков самообслуживания. 3.Анализ навыков культурного поведения за столом. 4.Анализ утренней гимнастики. 5.Создание условий для развития музыкальных способностей детей в группах. |
В течение месяца
|
Старший
воспитатель
|
Работа в методическом кабине:
1.Оснащение методического кабинета пособиями для успешного решения задач по ПДД. 2.Подготовка материалов к педсовету №4.
|
Старший
воспитатель
|
|
Работа с родителями:
Консультация «
Анкетирование родителей по выявлению удовлетворенности
Семинар-практикум для родителей: «Как заниматься дома с ребенком с общим недоразвитием речи». |
2 неделя
4 неделя
3 неделя |
Воспитатели подг.группы
Воспитатели групп
|
Досуги и развлечения:
Утренники, посвященные «8 Марта».
Проведение праздника Масленица. |
1 неделя
3 неделя |
Муз. руководитель Воспитатели групп |
Апрель
Мероприятия | Сроки | Ответствен-
ные |
Педсовет №4 |
3 неделя |
Заведующий
Педагоги ДОУ |
Подготовка к педсовету:
1.Оформление подборки нормативно-правовых документов. 2.Анкетирование родителей . 3.Предварительная подготовка вопросов к теоретической части «Деловая игра». |
1-2 неделя | Ст. воспитатель
Педагоги ДОУ |
Диспут на тему ««Инновации в работе по ФГОС» | 1 неделя | Ст. воспитатель
педагоги ДОУ |
Открытые просмотры:
|
2 неделя |
Воспитатель
|
Смотр-конкурс на лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах. | 2 неделя | Педагоги ДОУ |
Работа в методическом кабинете
|
В течение месяца
|
Ст. воспитатель Прочанова Л.В. |
Оперативный контроль:
1.Знание воспитателями режима дня своей возрастной группы. 2.Количество и длительность НОД и занятий, соответствие сетке и гигиеническим требованиям. 3.Своевременный выход на прогулку и возвращение. 4.Умение воспитателя определять степень утомляемости детей и в связи с этим быстро реагировать. |
Ст. воспитатель |
|
Работа с родителями:
1.Консультация «Семья в преддверии школьной жизни». 2.Анкетирование родителей по работе ДОУ. 3.Работа с родителями по оказании помощи в оформлении участков и территории ДОУ. |
В течение месяца
|
Ст. воспитатель
Педагоги ДОУ |
Досуги и развлечения:
«День здоровья» |
1 неделя | Педагоги ДОУ |
Май
Мероприятия | Сроки | Ответствен-
ные |
Педсовет №4
– Итоговый |
4 неделя |
Заведующий .
Педагоги ДОУ |
Подготовка к педсовету №4
1.Составление анализа работы ДОУ за 2014- 20145учебный год, о выполнении задач годового плана;
3.Работа с докладами воспитателей по итогам года. |
1-3 неделя |
Педагоги ДОУ |
Смотр-конкурс на лучшее оформление участков к лету» | 3 неделя | Педагоги ДОУ |
Открытые просмотры:
|
1 неделя 4 неделя |
Воспитатели Музыкальный руководитель |
Оперативный контроль:
1.Соблюдение режима дня. 2.Утренний прием на улице.
4.Организация наблюдений в природе. |
В течение месяца
|
Ст. воспитатель |
Работа в методическом кабинете
1.Работа с сайтом МБДОУ. 2.Анализ деятельности ДОУ за 2014-2015 учебный год. |
Ст. воспитатель |
|
Работа с родителями:
1.Общее родительское собрание . 2.Групповые родительские собрания. 3.Работа с родителями по оказании помощи в оформлении участков и территории ДОУ.
|
3 неделя
2 неделя В течение месяца
|
Заведующий
Педагоги ДОУ |
Досуги и развлечения:
1.Тематический праздник «День Победы». 2.Праздник «До свидания, детский сад». 3.Спортивный праздник «Здравствуй. Лето». |
1 неделя 4 неделя 3 неделя |
Муз руководитель Воспитатели
|
ПЛАН
мероприятий по предупреждению
детского дорожно-транспортного травматизма
на 2014-2015 учебный год
№ | Мероприятия | Срок | Ответственные |
Административно-хозяйственные | |||
1 | Проведение декады безопасности | Сентябрь | Ст. воспитатель |
2 | Обновление уголков безопасности в группах | Октябрь | Воспитатели |
3 | Обновить и дополнить сюжетно-ролевые игры по ПДД | Декабрь | Воспитатели групп |
Работа с воспитателями | |||
1 | Консультация «Содержание работы с детьми по предупреждению дорожно-транспортного травматизма в разных возрастных группах» |
Сентябрь |
Ст. воспитатель |
2 | Разработка тематического плана работы с детьми 3-7 лет по реализации образовательной области «Безопасность» | Октябрь
Ноябрь |
Ст. воспитатель
Воспитатели групп |
3 | Создание мини-библиотеки в методическом кабинете | Ноябрь | Ст. воспитатель |
4 | Консультация «Правила поведения пешехода на дороге в зимнее время» | Декабрь | Ст. воспитатель |
5 | Практикум для педагогов «Оказание первой помощи в случае травматизма» | Январь | Ст. медсестра |
6 | Консультация «Что нужно знать родителям о правилах дорожного движения» | Февраль | Ст. воспитатель |
7 | Круглый стол «Использование игровых технологий в обучении детей правилам безопасного поведения на дороге» | Март | Ст. воспитатель
Педагоги ДОУ |
8 | Консультация «Внимание: весна!» — правила проведения прогулки в гололед, во время таяния снега | Март | Воспитатели старшей группы
|
9 | Просмотр итоговых занятий по знакомству детей с ПДД | Апрель | Старший воспитатель |
10 | Подготовка и проведение развлечений по ознакомлению с правилами дорожного движения | Май | Муз. руководители
Воспитатели |
Работа с детьми | |||
1 | Экскурсии и целевые прогулки:
|
Сентябрь Ноябрь Декабрь Ноябрь Январь Март Апрель Май |
Воспитатели младших, средних, старших, подготовительных групп
|
2 | Беседы:
|
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Март
Апрель
Май |
|
3 | Сюжетно-ролевые игры:
|
В течение года | |
4 | Дидактические игры:
|
В течение года | |
5 | Подвижные игры:
|
В течение года | |
6 | Художественная литература для чтения и заучивания:
В. Семернин «Запрещается — разрешается» |
В течение года | |
7 | Развлечения:
|
Сентябрь
Ноябрь Январь Февраль Март Апрель |
Муз руководитель
Воспитатели групп |
Работа с родителями | |||
1 | Консультации:
Родители – пример для детей |
В течение года | Воспитатели групп |
2 | Информационный стенд:
|
В течение года | Старший воспитатель
Воспитатели подготовительных групп |
3 | Оформление стендов (папок-передвижек) в группах по правилам дорожного движения | Сентябрь
Май |
Воспитатели групп |
«Утверждено» Принято на заседании педсовета «Согласовано» УО
методист по ДОУ
Зав МБДОУ д/с «Теремок»: № _____ от_________2013г ________ /Дагбы Н.Д/
_________ /Д.Д.Хомушку/
Основная общеобразовательная программа
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Теремок» городского округа города Ак- Довурак.
Составители:
Заведующая: Д. Д. Хомушку Старший воспитатель: Р. О. Хертек.
Творческая группа МБДОУ д/с «Теремок».
Ак-Довурак – 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………..
Содержание программы……………………………………………..
Организация жизни и воспитание детей
Организация режима. Примерный режим дня
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
6 вторая младшая группа
СРЕДНЯЯ ГРУППА
СТАРШАЯ ГРУППА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Образовательная деятельность
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
6 вторая младшая группа
СРЕДНЯЯ ГРУППА
СТАРШАЯ ГРУППА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Содержание психолого-педагогической работы………………….
Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу
.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада « Теремок» Управления образования города Ак –Довурак.
Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ Приказ №655 от 23 ноября 2009 г)
В программе выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка, учет индивидуальных особенностей, что соответствует современным концепциям дошкольного воспитания, построена на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку и его всестороннее развитие.
В основе программы лежит комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья, организация разнообразных видов детской деятельности. Выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей дошкольного возраста. Программа строится на принципе культуросообразности, поэтому учитывает национальные особенности и традиции в образовании, восполняет духовно-нравственного и эмоционального воспитания.
Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
- Игровой,
- Коммуникативной,
- Трудовой
- Познавательно – исследовательской
- Продуктивной
- Музыкально-художественной
Программа включает две части: обязательной и формируемой
части участниками образовательного процесса.
Обязательная часть Программы обеспечивает достижения воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им программ начального общего образования.
Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса отражает:
1) видовое разнообразие учреждения, приоритетные направления, в том числе по обеспечению стартовых возможностей для обучения детей в образовательном учреждении, проведение оздоровительных, профилактических мероприятий, физическое, социально-личностное познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие ребенка;
2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Основные направления развития детей |
Образовательные области |
Физическое развитие |
«Физическая культура»
— развитие основных движений детей; — сохранение и укрепление здоровья воспитанников; — воспитание физических и личностных качеств. |
«Здоровье»
— сохранение и укрепление здоровья детей; — воспитание культурно-гигиенических навыков; — формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; — развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств. |
|
Познавательно-речевое развитие |
«Коммуникация»
— развитие активной речи детей в различных видах деятельности; — практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; — развитие свободного общения со взрослыми и детьми; — развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
«Чтение детям художественной литературы»
— формирование целостной картины мира; — развитие литературной речи; — приобщение к словесному искусству; — развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
|
«Познание»
-развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; -формирование сенсорных, элементарных математических представлений; — формирование целостной картины мира; — расширение кругозора детей; — развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
|
«Кругозор»
— формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; — формирование целостной картины мира; — развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
|
Художественно-эстетическое развитие |
«Музыка»
— развитие музыкально-ритмической деятельности; — приобщение к музыкальному искусству; — развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
«Художественное творчество»
— развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); — развитие творчества; — приобщение к изобразительному искусству; — развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств. |
|
Социально-личностное развитие |
«Социализация»
— личностное развитие воспитанников; — формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; — приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; — развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
«Труд»
— формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников; — воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; — развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
|
«Безопасность»
— формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; — формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); — развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
Содержание программы реализуется в совместной деятельности педагогов и детей и родителей, а также непосредственно через самостоятельную деятельность детей.
В структуру программы входят следующие разделы:
- Организация жизни и воспитания детей
- Содержание психолого-педагогической работы
- Система мониторинга достижения детей
- Работа с родителями.
Программа начинается с раздела «Организация жизни и воспитания детей» даны принципы построения режима дня, создания предметно-развивающей образовательной среды.
В разделе «Содержание психолого-педагогической работы» раскрывается интеграция образовательных областей и проектирование воспитательно-образовательного процесса.
В разделе «Система мониторинга достижения детей» изложены планируемые промежуточные и итоговые результаты освоения Программы
Признавая ценность семьи как уникального института воспитания, необходимость сотрудничества с семьей воспитанников выделяют в Программе работу с родителями в отдельный раздел.
Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение детьми десяти образовательных областей :
«Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
«Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
— развитие основных видов движений с помощью национальных игр.
«Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
«Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
«Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
–развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
«Коммуникация»
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
– развитие литературной речи;
– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
«Музыка»
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
– развитие музыкально-художественной деятельности;
– приобщение к музыкальному искусству
– развитие музыкальности детей;
– развитие способности эмоционально воспринимать музыку
– развитие музыкально-художественной деятельности
– приобщение к музыкальному искусству.
Данная программа составлена с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- Москва-МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 год.
Содержание и структура Программы
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Программа начинается с раздела «Организация жизни и воспитания детей», в котором даны общие принципы построения режима дня, создания предметно-развивающей образовательной среды, интеграции образовательных областей и проектирования воспитательно-образовательного процесса.
Содержание психолого педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам. Программа охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: младший дошкольный возраст —от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний дошкольный возраст —от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).
В разделах по группам раннего возраста для каждого возраста даются характеристика возрастных особенностей психического развития детей, особенности организации жизни детей, примерный режим дня, определены задачи воспитания и обучения.
В разделах по дошкольным группам для каждого возраста, помимо характеристики возрастных особенностей психического развития детей, особенностей организации жизни детей, примерного режима дня и содержания психолого-педагогической работы, даются примерное комплексно-тематическое планирование и планируемые промежуточные результаты освоения Программы.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Для четкости изложения в начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГТ (Федеральные государственные требования), обозначающая цели и задачи данной образовательной области.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной к школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения Программы, поэтому они изложены в отдельном разделе, завершающем содержательную часть Программы.
В разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы» изложены принципы мониторинга достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения Программы.
Признавая ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников, выделяют в Программе работу с родителями в отдельный раздел.
Организация жизни
и воспитания детей
Режим дня
Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Целесообразно выделить постоянное время в режиме дня для чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. При этом не следует превращать чтение в обязательное занятие — ребенок по своему желанию может либо слушать, либо заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием.
В разделах Программы по возрастам представлены примерные режимы дня для каждой возрастной группы. Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т.п.).
Предметно-развивающая образовательная среда
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих. Микросреда —это внутреннее оформление помещений. Макросреда—это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве таких центров развития могут быть:
- уголок для ролевых игр;
- книжный уголок;
- зона для настольно-печатных игр;
- выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
- уголок природы (наблюдений за природой);
- спортивный уголок;
- уголок для игр с песком;
- игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
- уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей—конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
- игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.
В групповой комнате необходимо создать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.
Интеграция образовательных областей
Чем младше ребенок, тем менее дифференцированно его развитие. Наиболее эффективно образовательные задачи решаются в том случае, когда педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса.
Поясним принцип интеграции образовательных областей на примере физического развития.
Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр.
Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.
С другой стороны, в процессе образовательной деятельности по физическому развитию следует обращать внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:
- формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем («Безопасность»);
- создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социализация»);
- участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования («Труд»);
- активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни («Познание»);
- проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой («Коммуникация»);
- игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек («Чтение художественной литературы»);
- привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой Изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр («Художественное творчество»);
- ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Музыка»).
Аналогично реализуется интегративный подход при решении образовательных задач по остальным образовательным направлениям: социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.
Формы работы с детьми
Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделен на:
- •образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту — «организованная образовательная деятельность»);
- •образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- •самостоятельную деятельность детей;
- •взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.
В практике используются разнообразные формы работы с детьми.
Организованная образовательная деятельность
- •игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
- •просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
- •чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
- •создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
- •наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
- •изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
- •проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;
- •оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
- •викторины, сочинение загадок;
- •инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
- •рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;
- •продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;
- •слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
- •подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
- •пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
- •танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;
•физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.
Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские
- •туристические прогулки;
- •физкультурные досуги (проводятся 1 раз в квартал);
- •спортивные праздники (проводятся 1-2 раза в год);
- •соревнования;
- •дни здоровья;
- •тематические досуги;
- •утренники и развлечения;
• праздники;
•театрализованные представления;
• смотры и конкурсы;
•экскурсии.
Образовательная деятельность
при проведении режимных моментов
- •физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна,), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;
- •социально личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;
•познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);
•художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.
Самостоятельная деятельность детей
- •физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);
- •социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
- •познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
- •художественно эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.
Взаимодействие с семьями детей
Возможные формы работы с семьей даны в разделе «Работа с родителями».
Проектирование
воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс следует строить, учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период—2-3 недели.
Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе, и уголках развития.
В Программе для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонентов, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период.
Отдельно выделена в Программе культурно-досуговая деятельность. Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.
Формы работы и задачи развития культурно-досуговой деятельности, примерные перечни развлечений и праздников даны для каждой возрастной группы в разделах по возрастам.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)
Организация режима
Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим в детском саду. В Детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей, определены Уставом Детского сада , договором между Учредителем и Детским садом. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (2010), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (2008г.), федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования» (2009г.)
Режим работы детского сада 12 часов, с 7.00. часов до 19.00. часов, 5 рабочих дней в неделю.
Организация жизни и воспитание детей
Примерный режим дня
В дошкольном учреждении |
|
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.30—8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25—8.45 |
Подготовка к организованной образовательной деятельности | 8.45—9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00—9.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 9.10—11.20 |
Возвращение с прогулки, игры | 11.20—11.45 |
Подготовка к обеду, обед | 11.45—12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20—15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры | 15.00—1515 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15—15.25 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.25—16.15 |
Организованная образовательная деятельность | 16.15 – 16.25 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.25—17.30 |
Возвращение с прогулки, игры | 17.30—18.00 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.00—18.30 |
Чтение художественной литературы | 18.30 – 18.40 |
Игры, уход детей домой | 18.40—19.00. |
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА ( 0Т 3 ДО 4 ЛЕТ)
Примерный режим дня
В дошкольном учреждении |
|
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.30—8.20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20—8.55 |
Подготовка к организованной образовательной деятельности | 8.55—9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00—10.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.00—11.50 |
Возвращение с прогулки, игры | 11.50—12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 12.20—12.50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50—15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры | 15.00—15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25—15.50 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.50—16.20 |
Чтение художественной литературы | 16.20 – 16.35 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.35—17.50 |
Возвращение с прогулки, игры | 17.50—18.15 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.15—18.45 |
Игры, уход детей домой | 18.45—19.00 |
СРЕДНЯЯ ГРУППА и II средняя группа (ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ)
Примерный режим дня
В дошкольном учреждении |
|
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.30—8.35 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.35—8.45 |
Подготовка к организованной образовательной деятельности | 8.45—9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00—10.20 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.20—12.20 |
Возвращение с прогулки | 12.20—12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 12.20—12.40 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40—15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры | 15.00—15.30 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.30—15.50 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.50—16.15 |
Чтение художественной литературы | 16.15 – 16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.30—17.50 |
Возвращение с прогулки, игры | 17.50—18.15 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.15—18.45 |
Игры, уход детей домой | 18.45—19.00. |
СТАРШАЯ ГРУППА (ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ)
Примерный режим дня
В дошкольном учреждении |
|
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.30—8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30—8.55 |
Подготовка к организованной образовательной деятельности | 8.55—9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00—10.35 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.35—12.25 |
Возвращение с прогулки | 12.25—12.40 |
Подготовка к обеду, обед | 12.40—13.10 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10—15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры | 15.00—15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25—15.40 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.40—16.20 |
Чтение художественной литературы | 16.20 – 16.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.40—18.00 |
Возвращение с прогулки | 18.00—18.20 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.20—18.45 |
Игры, уход детей домой | 18.45—19.00. |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ)
Организация жизни и воспитание детей
Примерный режим дня
В дошкольном учреждении |
|
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.30—8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30—8.35 |
Подготовка к организованной образовательной деятельности | 8.35—9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00—10.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.50—12.35 |
Возвращение с прогулки | 12.35—12.40 |
Подготовка к обеду, обед | 12.40—13.15 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.15—15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры | 15.00—15.35 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.35—15.40 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.40—16.10 |
Чтение художественной литературы | 16.10 – 06.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.40—18.00 |
Возвращение с прогулки | 18.00—18.20 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.20—18.45 |
Игры, уход детей домой | 18.45—19.00. |
Образовательная деятельность
Первая младшая группа
По действующему СанПиН для детей ясельного возраста от 1,5 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут (СапПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г.№91).
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды организованной деятельности |
Кол во |
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира) | 1 |
Коммуникация. Чтение художественной литературы |
2 |
Художественное творчество Рисование Лепка |
1 1 |
Физическая культура |
3 |
Музыка |
2 |
Общее количество |
10 |
Вторая младшая группа
По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г.№ 91.).
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды организованной деятельности |
Кол во |
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) | 2 |
Коммуникация. Чтение художественной литературы |
1 |
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация |
1 0,5 0,5 |
Физическая культура |
3 |
Музыка |
2 |
Общее количество |
10 |
Средняя группа
По действующему СанПиН для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010. № 91).
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды организованной деятельности | Кол во |
Познание [Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) | 2 |
Коммуникация. Чтение художественной литературы | 1 |
Художественное творчество
Рисование Лепка Аппликация |
1 0,5 0,5 |
Физическая культура | 3 |
Музыка | 2 |
Общее количество | 10 |
Старшая группа
По действующему СанПин для детей возраста от 5 до 6 лет планируются не более 13 занятий в неделю продолжительностью не более 25 мин. (СанПин 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г №91)
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды организованной деятельности | Кол во |
Познание*
Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность) Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира |
1 1 1 |
Коммуникация. Чтение художественной литературы | 2 |
Художественное творчество
Рисование Лепка
Аппликации |
2 0,5 0,5 |
Физическая культура | 3 |
Музыка | 2 |
Общее количество | 13 |
Подготовительная к школе группа
По действующему СанПиН для детей возраста 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г. №91).
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности (при работе по пятидневной неделе)
Виды организованной деятельности |
Кол во |
Познание
(Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) |
1 2 1 |
Коммуникация. |
1 |
Чтение художественной литературы |
1 |
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация |
2 0,5 0,5 |
Физическая культура |
3 |
Музыка |
2 |
Общее количество |
14 |
Содержание психолого-педагогической работы
Образователь- ные области |
Основные образовательные программы (комплексные, парциальные) |
Основные направления работы |
Физическая культура |
Программа «Здоровый малыш» З.И.Бересневой с использованием элементов народной педагогики
|
— создание гигиенических условий;
— обеспечение чистого воздуха; — рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей; — закаливание воздухом; — хождение босиком; — рефлекторной и солевой дорожек; — водные процедуры: умывание холодной водой; — полоскание рта и горла, водой комнатной температуры; — солнечные ванны (летом); — элементы релаксации и массажа; — дыхательная гимнастика; — оздоровительный бег на свежем воздухе; — дыхательная гимнастика на свежем воздухе; введение занятия приемов точечного массажа. — витаминизация 3 блюда и прием отваров шиповника, брусники, облепихи, смородины. Перечисленные приемы наиболее эффективны в сочетании с физическими упражнениями во время ежедневной утренней гимнастики, физкультурных занятиях и способствуют сформированности двигательных навыков и основных физических качеств детей (гибкость, быстрота, выносливость, сила, ловкость).
|
Здоровье |
здоровьесберегающие технологии |
-овладеть основами гигиенической и двигательной культуры; -овладение навыками ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам, к предметам и игрушкам, -поддержания порядка в окружающей обстановке. -представления о здоровом образе жизни; -спартакиады, дни здоровья -Кварцевание
|
Познание |
«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой,
«От рождения до школы» .Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова, М.А. Васильева. «2010г.
Программа эстетического воспитания дошкольников. Т.С.Комарова, 2005г. «Приобщение детей к истокам к русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой, «Программа по русскому языку для старшей и подготовительной тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений» Ф.М. Бартан. |
— развитие познавательных интересов — сенсорное развитие; —формирование целостной картины мира, расширение кругозора -викторины; проектная деятельность; участие в конкурсах знатоков родного края. |
Коммуникация
|
Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» Т.Б. Филичевой |
— свободное общение со сверстниками, взрослыми -коммуникативные тренинги;
|
Чтение художественной литературы
|
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия/ Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. — М., 2005. |
— конкурс чтецов;
|
Музыка |
Программа по музыке для дошкольных образовательных учрежденийГ.В. Черезова- 2004г.
Методика музыкального воспитания детей от детского сада – к начальной школе. Ю.Б.Алиева. |
—эмоционально-образное исполнение музыкальных произведений; —инсценировка; -игра на музыкальных инструментах —приобщение к музыкальному искусству -развивать танцевальные движения; — участие к конкурсах «Хамнаарак», «Бебистар», «Мини – Мисс». «Эрнин Эрези» |
Художественное творчество |
|
—приобщение к изобразительному искусству; -различение жанров и видов искусства — понимание содержания произведений искусства —работа над созданием художественных образов; -участие в конкурсах детских рисунков
|
Социализация |
«СемьЯ» -программа по социально-личностному развитию дошкольников М.А. Дозоровой, Н.В. Кошлевой, А.А.Кроник. 2008г. |
-включения детей в систему социальных отношений;
— соблюдение общепринятых норм и правил взаимоотношения со сверстниками и взрослыми — проявлять внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям
|
Труд
|
Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мо-заика-Синтез, 2007-2010. |
— выработка привычки самостоятельности —участие в различных видах труда; -участие в озеленении участков
|
Безопасность |
нравственно-этические беседы и игры с дошкольникамиЕ.А. Алябьва.2003г.Пожарная безопасность для дошкольников Е.Ф. Прилепко. 2008. |
— беседы по правилам безопасности дорожного движения, обращения с огнем и электроприборами, о правилах поведения в общественных местах;
-конкурс детских рисунков и рассказов о правилах поведения
|
Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
2. Любознательный, активный.
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
3. Эмоционально отзывчивый.
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Ребенок имеет представление:
— о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;
— о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
— об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;
— о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;
— о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА МБДОУ детского сада «Теремок».
Интеллектуальное развитие |
Социальная зрелость |
Личностные качества |
|
Ребенок:
|
Ребенок:
|
|
|
Индивидуальные особенности развития |
Физическое развитие |
||
Состояние физического здоровья: группа здоровья; перенесенные заболевания; период после болезни.
Творческие способности. музыка; рисование; художественный труд. Коррекция: физических отклонений; речи. |
Ребенок:
|
||
Модель организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду
Время проведения |
Участники воспитательно-образовательного процесса |
||
Дети |
Педагоги |
Родители |
|
Сентябрь | Праздник «День знаний».
Адаптация детей младшей группы. «Волшебница «Осень!!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей) |
Праздник «День знаний».
Смотр- конкурс готовности к новому учебному году. Установочный педсовет № 1. Праздник «День дошкольного работника» «Вот так чудо-урожай!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей) |
Родительские собрания в группах.
Встреча с родителями вновь поступающими в детский сад детей. Анкетирование родителей. «Вот так чудо-урожай!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей) |
Октябрь | ЗУН детей в начале учебного года.
Выставка «Подделки из овощей и фруктов» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей) |
Диагностика детей на начало учебного года по разделам программы
Коллаж «Наш любимый вид спорта!» (совместные детско-родительские работы, работы воспитателей) |
Помощь в подготовке групп к холодному периоду.
Участие в конкурсе подделок из овощей и фруктов. Общая встреча «Здоровье ребенка – наша общая задача».
|
Ноябрь |
Выставка детских работ «Портрет моей мамочки».
|
Школа педагогического мастерства
Семинар-практикум Педсовет №2 Открытый просмотр занятий педагогов по аттестации. Открытые просмотры |
Проект
«Ребенок и книга» Анкетирование родителей
Родительские собрания в группах
|
Декабрь | Праздник новогодней елки.
Развлечение «Наша нарядная елочка» (игрушки для новогодней ели) |
«Наша нарядная елочка» (игрушки для новогодней ели)
Праздник новогодней елки. Открытый просмотр занятий педагогов по годовому плану |
Проект с родителями
«Новогодние персонажи» Родительские собрания в группах Праздник новогодней елки.
|
Январь | Досуг «Прощание с ёлкой».
«Зимние узоры» (выставка детских работ) |
Педсовет № 3
|
Зимние каникулы |
Февраль | День защитника Отечества.
Конкурс по НРК «Бичии Тажы»
|
Конкурс «Воспитатель года»
Мастер – класс Открытые просмотры |
День защитника Отечества.
Празднование конкурса по НРК «Шагаа с родителями |
Март | Праздник бабушек и мам.
«Неделя театра» День здоровья |
«Неделя театра»
Семинар-практикум День здоровья «Сказочный мир» рисунки детей по русским народным сказкам
|
«Неделя театра» с родителями
|
Апрель | День смеха.
|
Субботник по благоустройству территории детского сада
Педсовет № 4 |
Субботник по благоустройству территории детского сада
Общее родительское собрание «Мама, папа, давайте поиграем» |
Май | Досуг «День победы – праздник дедов».
Праздник «До свиданья, детский сад!» Конкурс «Наш участок краше всех»
|
Субботник по благоустройству территории детского сада.
Конкурс «Наш участок краше всех» Итоговая диагностика детей по основным разделам программы. Родительские собрания в группах. Педсовет № 5 |
Конкурс «Наш участок краше всех»
Выпуск детей в школу. Родительские собрания в группах. |
Июнь | День защиты детей.
|
День защиты детей.
День здоровья.
|
День защиты детей.
День здоровья. |
Перспективный план работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей
Сроки проведения занятий |
Тема |
Цели и задачи занятий |
Сентябрь 1 неделя |
«Здравствуй, это Я» «Я и мое имя» |
1.Помочь дошкольнику в осознании своего собственного «Я», для чего человеку нужно «имя»;
2.Формирование народных учений наших предков о величии человека, его сути, предназначении. Взаимодействие с природой, людьми. 3.Развитие качеств у дошкольника идеала тувинца труженика. |
2 неделя |
«Вместе дружная семья» (семья, дом, детский сад) | 1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви и привязанности к семье, родному дому, и детском саду.
2.Воспитание уважительного отношения к родным и сверстникам, к старшим и взрослым. 3.Развивать чувство гордости за свою семью, развивать интерес к истории своей семьи, ее обычаям, традициям, воспитание уважительного отношения и окружающим, толерантности. |
3 неделя |
«Моя родословная» |
1.Сплочение коллектива детского сада, семей дошкольников .Побеседовать с родителями и детьми о прабабушек и дедушек, рассмотреть альбомы семьей родословных. |
4 неделя |
«Мое город, в котором я живу» |
1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви и привязанности к родной земле, родному городу, родной улице.
2.Формирование бережного отношения к родной природе и всему живому. 3.Развивать интерес к профессиям родителей и работников детского сада. |
октябрь 1 неделя, 2неделя |
«Тыва – моя малая Родина».
«Наш край в прошлом и настоящем». |
1.Повышение интереса дошкольников к своему краю, народу, особенно к ее народным ископаемым.
2.Знание истории своего народа, место, где ты родился и вырос. Расширение представлений о Туве. 3. Развитие чувства ответственности и гордости за свою Родину. |
3 и 4 неделя |
«Юрта – традиционное жилище кочевников». «Места проживания наших кочевников». «Тувинские домашние предметы быта». |
1.Ознакомить детей с жилищем чабанов – музей юртой и с старинными домашними обиходами и принадлежностями».
2.Воспитывать бережное отношение к старинным вещам своих предков и уважение к своему народу и гордость за нее. 3. Развивать речь детей, внимание, память, логическое мышления, зрительно – двигательной координации и мелкой моторики рук. |
Ноябрь 1 неделя
|
«Хозяйственный быт тувинского народа» |
1.Ознакомить детей с видами хозяйствования тувинцев – скотоводством, земледелием, охотой, собирательством.
2.Воспитывать у дошкольников интереса и уважения к профессиям наших предков. 3. Развивать у детей желание познакомиться с хозяйственным бытом тувинского народа и желание вместе со взрослым выполнять трудовые поручения. |
2 неделя |
«Художественное наследие тувинцев». |
1.Ознакомить детей с прикладным искусством, театром. Учить отличать тувинские орнаменты.
2.Воспитывать интерес к художественным наследием, к народным ремеслам и промыслам. 3. Развивать художественно – творческих способностей в процессе восприятия. |
3 неделя |
«Тувинская национальная одежда» |
1.Ознакомить детей с одеждой наших предков и украшениями.
2.Воспитывать бережное отношение к старинным вещам 3.Развивать эстетические чувства, выражать в речи свои впечатления. |
4 неделя
|
«Наша столица- Кызыл»
|
1.Расширить представления детей о России, Республике Тыва как стране в котором они живут. 2.Развивать речь детей, внимание, памяти, логическое мышление. Закреплять представления о
том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей. 3. Воспитывать чувство гордости за достижение Родины, поддерживать интерес к ее прошлым. |
Декабрь 1 неделя |
«Герб и флаг родного края» Гимн Тувы |
1.Познакомить детей с изображением Государственного флага и герба родного края.
2.Воспитывать уважение к символике своего народа. 3.Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, умение сравнивать. |
2 неделя |
«Государственный флаг, герб России». «Символика РФ». |
1.Познакомить детей с изображением Государственного флага .(цветовое решение, расположение полос)
2.Развивать представление о строении мира, логическое мышление, умение сравнивать 3.Воспитывать познавательный интерес к истории своей страны. |
3 неделя |
«Государственный гимн России». |
1.Познакомить детей с Государственным гимном РФ. РТ и и правилами его исполнения. Учить петь государственный гимн.
2.Развивать внимание, память, речь детей. 3.Воспитывать чувство гордости и уважения к Государственной символике РФ и РТ. |
4 неделя |
«Москва – столица нашей Родины» |
1.Стимулировать познавательный интерес детей к истории нашей Родины, продолжить знакомство с историей Москвы, познакомить детей с изображением герба Москвы.
2. Развивать речь детей, мыслительные операции, внимание, память, мышление, воображение, наблюдательность. 3.Воспитывать уважение к своему народу. Любовь к Родине и гордость за нее. |
Январь 1 неделя |
«Знаменитые люди нашего села» |
1.ознакомить дошкольников с образами богатырей, защитников тувинской земли. Формировать элементарные представления об истории Отечества.
2. развивать познавательный интерес, внимание память, речь. 3. воспитывать уважение к подвигу своего народа во время ВОВ. |
2 неделя |
« О традициях, обрядах и обычаях наших предков». |
1.Обучение фонетику — тувинским народным традициям, обычаям и обрядам.
2. Развивать нравственных качеств через изучения традиций и обычаев тувинцев. 3. Воспитывать интереса к тувинской народной культуре. |
3 неделя |
«Тувинские национальные музыкальные инструменты». «Тувинские национальные виды игр». |
1.Познакомить детей с тувинскими национальными инструментами наших предков и видами игр.
2.Воспитывать любовь и бережное отношение к старинным вещам. 3. Развивать память, речь, воображение, мышления. Мелкую моторику рук. |
4 неделя |
«Устное народное творчество тувинского народа» |
1.знакомства с тувинскими пословицами, частушками, с народными потемками и песенками, сказаниями, легендами и др.
2. развивать интерес детей к устному народному творчеству тувинского народа, дружелюбие. 3. Воспитывать самостоятельность, интерес к искусству родного края. |
Февраль 1 неделя |
«Тувинские национальные традиционные праздники». |
1.Формирования у детей старшего дошкольного возраста знания, умения, навыков проведения тувинских национальных праздников.
2.Развивать певческие, танцевальные, творческие способности детей. 3.Воспитывать чувство удовлетворения от совместной подготовки к празднику. |
2 неделя |
«Песенная, музыкальная, поэтическая, танцевальная культура тувинцев» |
1. Продолжать приобщить детей к музыкальной культуре, знакомить с особенностями национальных культур.
2. Развивать художественно – творческие способности детей в различных видах художественной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма эстетическую оценку, художественный вкус, искусству своего народа. 3. Воспитывать организованность, дисциплинированность художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре. |
3 неделя |
«Наши защитники» |
1.ознакомить дошкольников с образами богатырей, защитников тувинской земли. Формировать элементарные представления об истории Отечества.
2. развивать познавательный интерес, внимание память, речь. 3. воспитывать уважение к подвигу своего народа во время ВОВ. |
4 неделя |
«Кызыл – город, что сердцу дорог» |
1.ознакомить детей символом государства Тувы: гербом. Флагом, гимном.
2.Воспитывать чувства патриотизма, ответственность за сохранность неповторимого облика РТ в Центре Азии, любовь и гордость за свою Родину 3.Развивать логическое мышление внимание память, речевую активность детей. |
Март 1 неделя |
«Моя милая мама» |
1.Продолжать ознакомить всестороннее воспитание и развитие детей, любовь к своей матери, умения составлять маленькие рассказы о своей маме.
2. Воспитывать уважение к своей маме, заботливое отношение к ней, оказывать помощь, самостоятельно оценивать свои поступки. 3. Продолжать развивать интерес к профессиям родителей. |
2 неделя |
«Знакомство с искусством» |
1.формировать основы художественной культуры своего народа. Расширять знания детей об изобразительном искусстве, с народным орнаментом, с народными игрушками.
2.развивать интерес к искусству художественные восприятие произведений тувинского народа, умение выделять сходство тувинских орнаментов. Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания. 3. воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. |
3 неделя |
«Растительный и животный мир Тувы» |
Ознакомить дошкольников с культом природы, культом животных и растений, культом дерева — «Хам дыт». (священное дерево ).
Знакомство детей домашними, дикими животными и уходом за ними, с растительным сообществом поляны, леса, лугов нашего села. |
4 неделя |
«Тува – край тысячи озер ». «Целебные источники аржааны Тувы» |
1.расширяить и узнавать представления детей о различных аржаанах Тувы и своего села.
2. Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытной деятельности детей. 3. Воспитывать бережное отношение к аржаанам, озерам, рек. |
Апрель 1 неделя |
«Вооруженные силы России. Эмблемы и символы» |
1.Познакомить детей с понятием эмблема, закрепить понятие символ, познакомить с наиболее распостранееными эмблемами, значками различных родов войск и значением символов в них.
2.Развивать символическую функцию мышления, творческие способности, воображение. 3. Воспитывать чувство гордости за свою армию, уважение к ее символике. |
2 — 3 неделя |
«Наша армия » |
1.Углублять знания о Российской армии. Расширять представления о родине.
2.формировать элементарные представления об истории отечества. 3. воспитывать уважение к защитникам отечества, к памяти павших бойцов: возлагать цветы к памятникам. |
4 неделя |
«Наши космонавты» |
1.Формировать представление детей о космонавтах с помощи иллюстрации. Беседа о космонавтах разных национальностей.
2. Воспитывать уважение к труду космонавтах , патриотические и интернациональные чувства, устойчивое внимание, наблюдательность. 3. Развивать познавательный интерес логическое мышление, зрительный память мелкую моторику рук. |
Май 1 – 2 неделя |
«Знамя Победы » |
1.Формировать представления детей старшего дошкольного возраста значение Победы советского народа и ВОВ. Вызвать интерес к военной истории нашей Родины, армии, участниками ВОВ нашего села.
2. Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, умение защитить его. 3. Продолжать всестороннее развитие детей к защитникам отечества. |
3 неделя |
Конкурс – викторина «Герб – флаг – гимн » |
1.Обобщить знания и представления детей государственных символиках РФ.
2. Закрепить знания о символах РФ. 3. Воспитывать любовь и уважение к Родине, ее истории и культуре. |
Организация непосредственно- образовательной деятельности по экологическому воспитанию
Модель организации непосредственно- образовательной деятельности в детском саду
Младший дошкольный возраст
№ |
Направления развития |
1-ая половина дня |
2-ая половина дня |
1. | Физическое развитие и оздоровление |
( подвижные игры, игровые сюжеты)
|
|
2. | Познаватель-ное развитие |
|
|
3. | Социально-нравственное развитие |
|
|
4. | Художествен-но-эстетическое развитие |
|
Модель организации непосредственно- образовательной деятельности в детском саду
Старший дошкольный возраст
№ |
Направления развития |
1-ая половина дня |
2-ая половина дня |
1. | Физическое развитие и оздоровление |
( подвижные игры, игровые сюжеты)
|
|
2. | Познавательное развитие |
|
|
3. | Социально-нравственное развитие |
|
|
4. | Художественно-эстетическое развитие |
|
Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в первой младшей группе
|
Утро |
Прогулка |
Вечер |
Понедельник |
|
||
Вторник |
|
||
Среда |
|
||
Четверг |
|
|
|
Пятница |
|
Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности во второй младшей группе
|
Утро |
Прогулка |
Вечер |
Понедельник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность развитие мелкой моторики рук |
Вторник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: рисование (лепка) |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность настольно-печатные игры |
Среда |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность двигательная |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: конструирование |
Четверг |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры |
Пятница |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: двигательная деятельность |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Сам. деят.: инсценировка, кукольный, теневой театр |
Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в средней группе
|
Утро |
Прогулка |
Вечер |
Понедельник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деят-ть развитие мелкой моторики рук |
Вторник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: рисование (лепка) |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность настольно-печатные игры |
Среда |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность двигательная |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: конструирование |
Четверг |
Совместная деятельность: • ОБЖ
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры
|
Пятница |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: двигательная деятельность |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деят-ть: инсценировка, театр |
Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в старшей группе
|
Утро |
Прогулка |
Вечер |
Понедельник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деят-ть развитие мелкой моторики рук |
Вторник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: рисование (лепка) |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность настольно-печатные игры |
Среда |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность двигательная |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: конструирование |
Четверг |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры |
Пятница |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: двигательная деятельность |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Сам. деят.: инсценировка, кукольный, теневой театр |
Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в подготовительной группе
|
Утро |
Прогулка |
Вечер |
Понедельник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность развитие мелкой моторики рук |
Вторник |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: рисование (лепка) |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность настольно-печатные игры |
Среда |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность двигательная |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самостоятельная деятельность: конструирование |
Четверг |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: сюжетно-ролевая игра |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа: Самостоятельная деятельность: настольно-печатные игры |
Пятница |
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Самост. деятельность: двигательная деятельность |
|
Совместная деятельность:
Индивидуальная работа:
Сам. деят.: инсценировка, кукольный, теневой театр |
ПЛАН
Физкультурно-оздоровительной работы и формирования основ здорового образа жизни
Мероприятия |
Возрастные группы |
Периодичность |
Ответственный |
|||
Обследование |
||||||
1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья детей |
Все |
2 раза в год (сентябрь, май) |
Руководитель по физической культуре, ст. медсестра, воспитатели групп |
|||
2. Профилактические медицинские осмотры |
все |
1 раз в год |
Ст. медсестра, медсестра по оздоровлению |
|||
Обеспечение здорового ритма жизни |
||||||
1. Щадящий режим (адаптационный период) |
Все |
Сентябрь, октябрь |
Воспитатели |
|||
2. Гибкий режим |
Все |
В течение года |
Воспитатели |
|||
3. Организация микроклимата и стиля жизни группы |
Все |
В течение года |
Воспитатели |
|||
4. Рациональное питание |
Все |
В течение года |
Старшая медсестра |
|||
5. Занятие ОБЖ |
все |
После сна по плану |
Воспитатели |
|||
Двигательная деятельность |
||||||
1. Утренняя гимнастика |
Все |
Ежедневно |
Руководитель по физической культуре. Воспитатели групп |
|||
2. Физкультурные занятия: в группах, на воздухе |
Все
|
2 раза в неделю в группах, 1 раз на воздухе. |
Руководитель по физической культуре Воспитатели |
|||
3. Физкультурные минутки |
Все |
Ежедневно |
Воспитатели |
|||
4. Самостоятельная двигательная деятельность детей |
Все |
Ежедневно |
Руководитель по физической культуре, Воспитатели |
|||
5. Коррегирующая гимнастика |
Ср., старший . под. |
Ежедневно |
Руководитель по физической культуре | |||
6. Подвижные и динамические игры |
Все |
Ежедневно |
Воспитатели |
|||
7. Подвижные народные и спортивные игры на прогулке |
все |
Раз в неделю |
Воспитатели |
|||
8. Минутки здоровья |
Все |
Ежедневно, в течение дня |
Воспитатели |
|||
9. Дыхательная гимнастика |
Все |
Ежедневно |
Воспитатели |
|||
10. Гимнастика после сна |
Все |
Ежедневно |
Воспитатели |
|||
Лечебно-профилактические мероприятия |
||||||
1. Витаминотерапия |
Все |
Осенне-зимний период |
Медсестра , воспитатели. |
|||
2. Профилактика гриппа и ОРВИ |
Все |
В неблагоприятные периоды: отключение отопления весной и осенью; инфекция |
Медсестра воспитатели. |
|||
3. Физиотерапевтические процедуры: Кварцевание
|
все |
В течение года |
Медсестра
|
|||
5. Занятия с часто болеющими детьми |
все |
В течении года |
Медсестра ,Инструктор по физической культуре |
|||
Нетрадиционные методы оздоровления |
||||||
1. Музыкотерапия |
Все |
На занятиях, физкультурных, в группе, перед сном в спальне |
Музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования, воспитатели |
|||
2. Лимонно-чесночная настойка |
Все |
В неблагоприятные периоды эпидемии, инфекционные заболевания |
Медсестра, воспитатели |
|||
3. Фитонцидотерапия |
Все |
В неблагоприятные периоды эпидемии, инфекционные заболевания |
Медсестра, воспитатели |
|||
Закаливание |
||||||
1. Контрастные |
Все |
После дневного сна, |
руководитель по физической культуре, воспитатели |
|||
2. Босохождение |
Все |
После дневного сна, в летний период |
Инструктор по физической культуре, воспитатели |
|||
3. Облегченная одежда детей |
Все |
В течение дня |
Воспитатели, младшие воспитатели |
|||
4. Мытье рук, лица, шеи прохладной водой |
Все |
В течение дня |
Воспитатели, младшие воспитатели |
|||
Свето-воздушные ванны |
||||||
1. Проветривание помещений |
Все |
В течение дня |
Воспитатели, младшие воспитатели |
|||
2. Сон при открытых фрамугах |
Ст., под. |
Во время дневного сна |
Воспитатели |
|||
3. Прогулки на свежем воздухе |
Все |
Ежедневно |
Воспитатели |
|||
4. Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха |
Все
|
Ежедневно |
Воспитатели |
|||
5. Обеспечение светового режима
|
Все |
Ежедневно |
Воспитатели |
|||
Активный отдых |
||||||
1. Физкультурные досуги |
Все |
1 раз в квартал |
Руководитель по физической культуре, воспитатели | |||
2. Физкультурные праздники |
Все |
2 раза в год (январь, апрель) |
Руководитель по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели |
|||
3. День здоровья |
Все |
1 раз в месяц |
Руководитель по физической культуре, воспитатели |
|||
|
|
|
|
|||
4. Неделя здоровья |
Все |
1 раз в квартал |
Руководитель по физической культуре, воспитатели |
|||
|
|
|
|
Двигательный режим ДОУ
№ |
Формы работы |
1 младшая группа |
2 младшая группа |
Средняя группа |
Санаторная группа |
подготовительная группа |
1 | Подвижные игры во время утреннего приема детей | Ежедневно
3-5 мин. |
Ежедневно
3-5 мин. |
Ежедневно
5-7 мин. |
Ежедневно
7-10 мин. |
Ежедневно
10-12 мин. |
2 | Утренняя гимнастика | Ежедневно
4-5 мин. |
Ежедневно
4-5 мин. |
Ежедневно
5-7 мин. |
Ежедневно
7-10 мин. |
Ежедневно
10-12 мин. |
3 | Физкультминутки |
Ежедневно на обучающих занятиях |
||||
4 | Музыкальные занятия
2 раза в неделю |
8 — 10 мин. | 10-15 мин | 15-20 мин. | 20-25 мин. | 25-30 мин. |
5 | Физкультурные занятия (2 в зале, 1 на воздухе) | 3 раза в неделю
8-10 мин. |
3 раза в неделю
10-15 мин |
3 раза в неделю
15-20 мин. |
3 раза в неделю
20-25 мин. |
3 раза в неделю
25-30 мин. |
6 | Дозированный бег | Ежедневно
по 60 — 80 м |
Ежедневно
по 80-100 м |
Ежедневно
по 150-200 м |
Ежедневно
по 200-250 м |
Ежедневно по
250-300 м |
7 | Подвижные игры:
-сюжетные -бессюжетные -игры-забавы -соревнования -эстафеты, аттракционы |
Ежедневно не менее двух игр по 5-7 мин.
|
Ежедневно не менее двух игр по 5-7 мин.
|
Ежедневно
не менее двух игр по 7-8 мин. |
Ежедневно
не менее двух игр по 8-10 мин. |
Ежедневно
не менее двух игр по 10-12 мин. |
8 | Игровые упражнения:
-ловкие прыгуны — подлезание, — пролезание, перелезание |
Ежедневно по подгруппам
4-6 мин. |
Ежедневно по подгруппам
4-6 мин. |
Ежедневно по подгруппам
6-8 мин. |
Ежедневно по подгруппам
6-8 мин. |
Ежедневно по подгруппам
8-10 мин. |
9 | Оздоровительные мероприятия:
— гимнастика пробуждения -дыхат. гимнастика — корригирующая гимнастика -игровой массаж |
Ежедневно
5 мин. |
Ежедневно
5 мин. |
Ежедневно
6 мин. |
Ежедневно
7 мин. |
Ежедневно
8 мин. |
10 | Физические упражнения и игровые задания: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика | Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.
|
Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.
|
Ежедневно,
сочетая упражнения по выбору 6-8 мин.
|
Ежедневно,
сочетая упражнения по выбору 8-10 мин.
|
Ежедневно,
сочетая упражнения по выбору 10-15 мин.
|
11 | Психогимнастика | 2 раза в нед. 3-5 мин. | 2 раза в нед.ю 3-5 мин. | 2 раза в неделю 6-8 мин. | 2 раза в неделю 8-10мин. | 2 раза в неделю 12-15 мин. |
12 | Физкультурный досуг | 1 раз в квартал
по 8-10 мин. |
1 раз в месяц по 10-15 мин. | 1 раз в месяц по 15-20 мин. | 1 раз в месяц по 25-30 мин. | 1 раз в месяц по 30-35 мин. |
13 | Спортивный праздник | 2 раза в год по10- 15 мин. | 2 раза в год по15 – 20 мин. | 2 раза в год по 20-25 мин. | 2 раза в год по 30-35 мин. | 2 раза в год по 35-40 мин. |
14 | День здоровья |
1 раз в квартал |
||||
15 | Неделя здоровья |
1 раз в квартал |
||||
16 | Индивидуальная работа по физ. воспитанию |
Ежедневно |
||||
1-2 мин. |
3-5 мин. |
5-8 мин. |
8-10 мин |
До 10 мин |
||
17 | Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня | Ежедневно.
Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводятся под руководством воспитателя. |
МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МБДОУ И РОДИТЕЛЕЙ
Цель: взаимодействие МБДОУ и семьи для успешного развития и реализации личности ребенка |
Задачи: |
|
Направления работы с родителями |
Оказание помощи семье в воспитании | Вовлечение семьи в образовательный процесс | Культурно-просветительская работа | Создание условий для реализации личности ребенка |
Формы работы: |
Анкетирование и тестирование | Родительские собрания.
Конференции. |
Управление ДОУ через родительские комитеты | Консультирование | Родительские уголки и информационные стенды | Участие в конкурсах, выставках. |
Дни отрытых дверей | Проведение досугов, субботников | Участие в создании развивающей среды | Оказание финансовой помощи | Выпуск буклетов и брошюрок |
Результат: успешное развитие воспитанников МБДОУ и реализация творческого потенциала родителей и детей. |
Преемственность в работе школы и МБДОУ